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拼音教学教案设计实例

拼音教学是低年级语文启蒙的基石，其重要性不言而喻。一份优秀的拼音教案，不仅能帮助学生准确掌握拼音知识，更能激发其学习兴趣，培养自主学习能力。本文以声母“zh,ch,sh,r”为例，呈现一份注重实效、环节清晰、互动性强的教案设计，供一线教师参考。

一、教学内容

汉语拼音声母“zh,ch,sh,r”

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确认读声母“zh,ch,sh,r”，掌握其发音方法，能正确区分平舌音与翘舌音。

2.能够正确书写“zh,ch,sh,r”，注意其在四线三格中的占位和笔顺。

3.初步学习“zh,ch,sh,r”与单韵母“a,e,u”组成的音节的拼读，掌握拼读方法。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、图片观察、儿歌诵读、游戏互动等多种方式，引导学生主动参与学习过程。

2.鼓励学生大胆尝试，在实践中体会发音要领，培养观察、模仿和归纳能力。

3.运用直观教学手段，降低学习难度，帮助学生建立音、形联系。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习拼音的兴趣，体验学习的快乐。

2.培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的学习习惯。

3.在学习中感受语言文字的魅力，增强对母语的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.“zh,ch,sh,r”的准确认读和发音方法。

2.“zh,ch,sh,r”与单韵母组成音节的拼读。

（二）教学难点

1.掌握“zh,ch,sh,r”的翘舌发音要领，特别是“r”的发音。

2.区分平舌音“z,c,s”与翘舌音“zh,ch,sh”。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、动画、音频）。

2.声母卡片、韵母卡片、音节卡片。

3.与“zh,ch,sh,r”相关的实物图片或简笔画（如：织毛衣的图、吃苹果的图、狮子的图、日出的图）。

4.小奖品（如：拼音之星贴纸）。

五、教学时间

一课时（可根据学生实际情况灵活调整各环节时长）

六、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.复习旧知，承上启下

*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友，还记得它们吗？我们来开一列‘声母小火车’，看看谁的反应最快！”（出示“z,c,s”等声母卡片，学生开火车认读，强调平舌音的发音方法——舌尖平伸，抵住上齿背。）

*教师：“小火车开得真快！今天，我们要认识几位新的声母朋友，它们和‘z,c,s’长得有点像，但发音可不一样哦，它们喜欢把舌头翘起来说话，我们叫它们‘翘舌音声母’。想不想认识它们？”

2.情境引入，揭示新课

*教师（出示课件：一幅热闹的森林小屋图）：“春天来了，森林里的小动物们要开联欢会啦！我们一起去看看，它们在做什么呢？”

*（课件逐一展示：小蜘蛛在织网、小刺猬在吃野果、小狮子在睡觉、太阳公公慢慢升起的画面。）

*教师：“这些小动物和景物，藏着我们今天要学的新声母朋友，我们一起来把它们找出来吧！”

（二）探究新知，认读“zh,ch,sh,r”（约15分钟）

1.学习声母“zh”

*（课件出示：蜘蛛织网图，旁边配有“织织织”的声音）

*教师：“看，这是谁在做什么呀？”（引导学生说出“蜘蛛织网”）

*教师：“‘织’这个音里，就藏着我们今天的第一个声母朋友‘zh’。”（板书：zh，并配上蜘蛛织网的简笔画）

*发音示范与讲解：教师示范“zh”的发音，强调：“舌尖要翘起来，顶住上牙床后面一点的地方，然后稍微用力，让气流冲出来，声带不振动。”（可配合手势：手指代表舌尖，向上翘起顶住硬腭前部。）

*多种形式认读：

*教师领读，学生跟读（注意纠正发音）。

*指名读，开火车读，小组比赛读。

*“悄悄话”游戏：同桌互相小声读给对方听。

*识记字形：“小朋友们看，‘zh’像什么呀？”（引导学生观察，“z”加一把小椅子“h”就是“zh”。）可以编成顺口溜：“z加h，zhzhzh，蜘蛛织网zhzhzh。”

*书写指导：“zh”由“z”和“h”组成，两个字母要写得紧凑一些，都占中格。教师在四线三格中范写，学生书空，再在练习本上描红书写（提醒握笔姿势和写字姿势）。

2.学习声母“ch”

*（课件出示：小刺猬吃苹果图，配上“吃吃吃”的声音）

*教师：“小刺猬在做什么呀？”（吃苹果）“‘吃’这个音里，藏着我们的第二个声母朋友‘ch’。”（板书：ch，并配上刺猬吃苹果的简笔画）

*发音示范与讲解：教师示范“ch”的发音，强调：“发音方法和‘zh’有点像，舌尖也是翘起来顶住上牙床后面，但送气要比‘zh’强一些。”（可以用一张小