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《珍珠鸟》赏析
师：处理第二个问题在我精心照顾下，鸟儿发生了什么变化？
生默读课文，划出有关语句。
师在学生汇报后总结了10处
师：你发现小鸟什么变化？
生：小鸟活动范围越来越大。
师：从鸟儿变化中，你体会到什么？
生：小鸟可爱，与作者感情加深。
师：这一切作者做法源于什么？
生：作者对小鸟爱
师：在他们相处过程中，最使你感动地方是哪里？
师：假如要你写一句话，你最想说什么？
范老师这堂课思绪清晰，非常注意尊重学生独特感受，有些环节设计巧妙：
1、创设了情境，重视激发学生情感。开课伊始，多种漂亮鸟儿图片一下子就把学生吸引住了，姿态万千鸟儿，清新、幽静大自然，融合在一起，让人看了，有种友好感觉。学生产生了这样感觉，触发了心底深处感情，同步也为下文学习奠定了感情基础。
2、发散思维训练设计巧妙。结束阶段，老师设计了写感触最深一句话。由于有前文学习和情感铺垫，学生写发人深省，精彩极了。这个小练笔设计巩固了课文内容，更重要是使学生语言得到训练，同步还把社会焦点问题：人与动物友好相处这一重要思想渗透在其中。在训练同步，精神得到了升华。
对这节课，我也有某些自已见解：
人文性：这课人与鸟亲近，互相信任是本文重点。老师注意了小鸟戏剧性变化。其实鸟能产生这样变化就是源于作者对它精心照顾，人对鸟信任。这是本课人文性。这才是文章重心与中心。我觉得设计时可以按：我对小鸟精心照顾、小鸟变化，两条主线并进。侧重我对小鸟态度。让学生抓住最受感动地方细细谈。体会到人与动物之间友好统一。最终，还应当把落脚点放在人文性上。在发散思维训练完后，老师应总结到：我们人类和动物、植物一同生活在大自然中，正是有了他们，我们大自然才充斥了生机，我们生活才充斥了乐趣。动物属于大自然，植物属于大自然，我们也属于大自然。你觉得，该怎样做才能使这只珍珠鸟愈加紧乐生活？引导学生认识到应当放回大自然。让他们自由自在生活。才能达到人与大自然友好统一。
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