悄悄变化的我核心素养七年级道德法治下册说课比赛教案.docxVIP

悄悄变化的我核心素养七年级道德法治下册说课比赛教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《悄悄变化的我核心素养七年级道德法治下册》是针对七年级学生的道德与法治课程，旨在帮助学生形成正确的道德观念和法律意识，提升其核心素养。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，明确了核心概念如“道德”、“法律”、“权利”、“义务”等，并区分了认知水平，如“了解”是基础认知，“理解”是深入认知，“应用”是实践认知，“综合”是创新认知。通过思维导图构建知识网络，使学生对道德法治知识有系统性的认识。

过程与方法维度上，我们强调以学生为主体，倡导合作学习、探究学习等学习方法，将学科思想方法转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、案例分析等。情感·态度·价值观维度上，我们注重培养学生的法治精神、道德情感和社会责任感，规划其自然渗透的路径。

在核心素养维度上，我们深入挖掘知识背后所承载的学科素养与育人价值，如培养学生的法律意识、道德判断力、社会责任感等。同时，我们将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对七年级学生的特点，我们进行了全面深入的学情分析。首先，学生已具备一定的道德认知基础，但法律意识相对薄弱；其次，学生在生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异。针对这些特点，我们提出了以下教学对策：

1.对道德法治基础知识进行系统讲解，帮助学生构建完整的知识体系；

2.通过案例分析、角色扮演等方式，提高学生的法律意识和道德判断力；

3.关注不同层次学生的需求，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获；

4.结合学生的兴趣点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习热情；

5.加强个别辅导，针对学生存在的学习困难，提供针对性的帮助。

二、教学目标

1.知识目标

通过本课学习，学生应能够识记和描述道德与法治的基本概念，如权利、义务、法律规范等，理解这些概念在实际生活中的应用。他们能够比较不同道德原则，归纳道德判断的标准，并在新情境中运用所学知识解决简单的道德问题。例如，学生能够说出不同类型的权利和义务，描述道德困境中的选择，并设计解决道德冲突的方案。

2.能力目标

学生应具备在道德法治领域内分析和综合信息的能力，能够独立并规范地完成道德案例分析，从多个角度评估证据的可靠性。他们能够通过小组合作，完成一份关于道德法治问题的调查研究报告，展示其批判性思维和创造性思维能力。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对道德法治的尊重和认同，体会道德行为的社会价值。他们能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，将课堂所学的法律知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生应学会识别道德与法治问题中的本质，建立简化模型进行推演，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。他们能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案，展示其模型建构和系统分析能力。

5.科学评价目标

学生应学会反思自己的学习过程，运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。他们能够依据既定标准评价作业、作品、报告，并运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并应用道德法治的基本原则和规范。重点内容包括：理解道德与法治的区别与联系，掌握基本的法律术语和概念，如权利、义务、法律责任等，并能够将这些概念应用于实际情境中，例如在日常生活中如何维护自己的权利和履行义务。

2.教学难点

教学的难点在于使学生深入理解抽象的法律概念和原则，如“法律面前人人平等”的原则，以及如何将这些原则应用于复杂的道德和法律问题中。难点成因包括：学生对法律概念的理解可能受到已有认知框架的限制，以及缺乏实际案例的支撑。因此，难点在于如何通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生克服前概念的干扰，形成正确的法律观念。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含关键概念、案例分析的PPT

教具：图表、模型，以视觉辅助理解道德法治概念

实验器材：若适用，准备相关实验器材进行道德法治实践

音频视频资料：精选案例视频，帮助学生理解抽象概念

任务单：设计互动任务，增强学生参与度

评价表：准备学生行为表现和知识掌握的评价表

学生预习：提供预习指南，要求学生提前阅读教材

学习用具：确保学生有画笔、计算器等必要的学习工具

教学环境：规划小组座位，设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个既熟悉又充满挑战的话题——道德与法治。在我们日常生活中，道德和法治无处不在，它们影响着我们的行为和选择。那么，你有没有想过，