2025年专升本教育学教育心理学重点训练（附答案）.docxVIP

2025年专升本教育学教育心理学重点训练（附答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共12分）

1.教育心理学

2.学习迁移

3.班级授课制

4.学习动机

二、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述影响学生观形成的因素。

2.简述建构主义学习理论的主要观点。

3.简述教师劳动的特点。

4.简述激发学生学习动机的主要方法。

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学。

2.结合实际，论述如何建立和谐的师生关系。

试卷答案

一、名词解释

1.教育心理学：教育心理学是心理学分支学科，研究学校教育过程中学生的教与学的心理规律以及教师教学生活的心理规律的科学。它旨在运用心理学原理解决教育实际问题，优化教学过程，提升教育质量。

**解析思路：*定义需包含所属学科、研究对象（教与学的规律、教师教学生活的规律）、研究目的（运用原理解决实际问题、优化教学、提升质量）。

2.学习迁移：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。它体现在知识、技能、态度、方法、经验等方面的迁移，可以是正迁移（促进作用）或负迁移（阻碍作用）。

**解析思路：*定义需包含核心概念（一种学习对另一种学习的影响/经验对新活动的影响），并点明其表现形式（知识、技能等）和性质（正负迁移）。

3.班级授课制：班级授课制是现代学校教育中最基本、最普遍的教学组织形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，教师根据事先制定的教学大纲和教学计划，有计划、有步骤地对全班学生进行教学。

**解析思路：*定义需点明其基本属性（现代学校最基本、普遍的教学组织形式），并描述其构成要素（按年龄知识编班、固定班级、教师按计划授课）。

4.学习动机：学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在动力。它是推动学生学习的直接原因和动力源泉，通常由学习需要和学习诱因两个因素组成。

**解析思路：*定义需包含核心概念（激发、维持、导向学习行为的内在动力），点明其作用（推动学习），并提及构成要素（学习需要、学习诱因）。

二、简答题

1.简述影响学生观形成的因素。

*①教师的自身教育理念与经验：教师自身的教育哲学、价值观、对教育的理解以及过往的教学经验深刻影响其如何看待学生。

*②学生的身心发展特点：不同年龄阶段学生的认知水平、情绪特点、个性差异等，要求教师形成与之相适应的学生观。

*③社会文化背景与教育制度：社会对人才的要求、教育政策法规、传统文化中的儿童观等都会影响教师的学生观。

*④与学生的互动经验：教师在日常教学和管理中与学生相处的实际经历，特别是成功或失败的经验，是形成或调整学生观的重要依据。

**解析思路：*回答需从教师主观（理念经验）、学生客观（身心特点）、外部环境（社会制度）、实践互动（师生关系）等多个维度展开，逻辑清晰，点明关键影响因素。

2.简述建构主义学习理论的主要观点。

*①知识并非被动接收，而是主动建构：学习者不是空着等待填充的容器，而是基于已有经验主动建构知识意义的过程。

*②学习是情境化的：知识的获取依赖于具体情境，强调在真实或模拟真实的环境中学习。

*③社会互动在学习中至关重要：通过与他人（教师、同伴）的协作、对话、协商，可以促进知识建构，实现意义共享。

*④强调学习者的主体性：学习者是具有丰富经验和潜能的主体，教师是学习过程的引导者、促进者和对话伙伴，而非知识的唯一权威。

**解析思路：*提炼建构主义的核心思想，围绕“主动建构”、“情境”、“互动”、“主体性”等关键词展开，准确概括其主要观点。

3.简述教师劳动的特点。

*①复杂性与创造性：教师劳动对象（学生）是复杂多变的人，教育过程充满不确定性，要求教师不断思考、探索，创造性地解决问题。

*②长期性与长效性：教育效果往往不是立竿见影的，需要长期投入，并且教师的教育影响可能对学生产生长远影响。

*③示范性与感染性：教师言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，需要以身作则，发挥榜样作用。

*④个体性与集体性：教师备课、批改作业等常常是独立完成的个体劳动，但教学又需要教师之间的合作与交流，是集体劳动的一部分。

**解析思路：*