小学数学分类与统计教学单元.pdfVIP

本单元共包括两个知识点:按给定进行分类统计、自选进行自主分

类。本单元的两个例题的教学意在让学生经历简单的数据整理过程,并能够对数

据进行简单的分析,联系生活实际提出简单的问题并进行解答。

1.按给定进行分类统计

例1主要是让学生理解分类的含义,给出既定,掌握分类计数的方

法,并会表达分类计数的结果。

2.自选进行自主分类,会用简单统计表呈现结果。

例2主要是让学生在掌握例1分类方法的基础上,学会自主分类,并会

用简单的统计表呈现分类计数的结果,这是以后学习统计的基础。

在本单元的教学中,可以结合学生的日常生活组织分类活动。如整理书包、

整理自己的房间,让学生感受分类在日常生活中的作用——使生活变得整洁、方

便,养成良好的生活习惯,建立分类思想;将分类与统计紧密地结合在了一起,

强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果,突出分类是收集、整理、描

述数据的基础,同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据

简单地渗透给学生了。通过具体操作知道分类的方法,能用表格把分类结果记录

下来,感受图表的简洁性和实用性。初步认识用简单的统计表进行分类整理,并

能根据统计表中的数据回答简单的问题。

例1和例2在进行教学时注重采用自主学习法,统计本身就是一个解决问题

的过程,两个例题设计了学生熟悉而又现实的学习活动,让学生体会到了用统计

解决问题的全过程。

教学设计

第1分类与整理

教学内容

人教版一年级下册第27、28页内容及练习七。

内容简析

例1从解决实际问题入手,将分类的教学与计数紧密地结合在了一起,体现

了分类数学的目的。

例2从做游戏分组的问题出发,让学生自选分组,并将分类的结果整理

在简单的统计表中,继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。教

学目标

1.通过操作学会分类的方法,能选择一定的对物体进行分类,体会分类

的不同分类的结果也不同。

2.尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受统计表的简洁明了。

3.在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。

教学重难点

1.按规定的对事物进行分类。

2.制定不同的分类教学分类。

3.对分类结果进行整理,完成简单的统计活动。

教法与学法

1.本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生丰富的感性认识

和生活经验,激发他们学习的,为实施创育打下良好的基础。

2.注重学生的实际操作,体现学生是课堂的主人,让学生在操作中发现问题、

解决问题,从而激发起学生的求知欲。

3.注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题,培养

他们团结协作的优良品质。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:课件,出示了两个书架,让学生们观察两个书架有

什么不一样的地方?接着提出问题:如果要看《365夜故事》,你更愿意从哪个书

架上找?说说你是怎么想的。

【品析:这个环节可以在学生们心里为分类和整理做下铺垫,整理过的书架

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更容易找到我们需要的书籍。】

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活动导入法:课前让部分学生把自己的文具放到讲台上,上课之初

请一位同学帮老师把这些文具分分类,分好以后让学生说一说为什么这样分。鼓

励其他同学说出不同的分类方法,导入课题。

【品析:设置情景,让学生动手分一分,初步感受分类的过程和不同的分类标

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准有不同的分类结果。】

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二、师生合作,探究新知

1.出示例1。

(1)学生观察情景图,在图中都看到了什么?(很多漂亮的气球)这么多气

球放在一起很乱,我们能不能给气球分分