四年级语文快乐读书吧教学案例.docxVIP

一、案例背景与设计理念

“快乐读书吧”是统编版语文教材中的重要组成部分，旨在引导学生走进广阔的阅读天地，培养阅读兴趣，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯。四年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学感知力，对故事性强、充满想象力的作品抱有浓厚兴趣。本案例以四年级上册“快乐读书吧”推荐的童话作品为核心，围绕“童话”这一主题展开系列阅读活动，力求通过多样化的教学策略，将“快乐”与“读书”深度融合，让学生在轻松愉悦的氛围中感受阅读的魅力，学会与文本对话，与同伴分享。

设计理念上，本案例紧扣新课标对小学中年级阅读教学的要求，注重“整本书阅读”的引导与“阅读共同体”的构建。强调学生的主体地位，通过教师的有效引导，激发学生的阅读内驱力，鼓励学生运用多种阅读方法，如预测、提问、联想、分享等，体验阅读过程，深化阅读理解，并尝试将阅读所得迁移运用。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生阅读至少一本推荐的经典童话作品，了解童话的基本特点（如丰富的想象、鲜明的人物形象、美好的情感等）。

*学习运用摘录、勾画、简单批注等方法记录阅读心得与疑问。

*能清晰、有条理地向他人介绍自己读过的童话内容，分享自己喜欢的人物或情节，并说出理由。

2.过程与方法：

*通过“好书推荐会”、“童话人物见面会”、“故事新编”等活动，体验合作阅读、分享阅读的乐趣。

*在教师引导下，尝试对童话中的人物形象进行初步分析，对故事所传达的道理进行思考。

3.情感态度与价值观：

*感受童话的奇妙与美好，激发对童话阅读的持续兴趣。

*从童话作品中汲取积极向上的力量，如勇敢、善良、友谊、智慧等。

*乐于与他人交流阅读感受，体验分享的快乐。

三、教学对象

四年级学生

四、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合四年级学生阅读的经典童话作品作为核心推荐书目（如《安徒生童话》、《格林童话》中精选篇目，或单本童话如《夏洛的网》、《小王子》（节选或改编版）等），并对推荐书目有深入了解。

*制作与童话主题相关的PPT课件，包含精彩片段、人物图片、问题情境等。

*准备“阅读记录卡”、“童话人物名片”等模板。

*设置班级“阅读角”，陈列推荐童话及相关拓展读物。

2.学生准备：

*根据教师推荐，选择一本自己感兴趣的童话书进行阅读（可鼓励亲子共读）。

*准备“阅读记录卡”，记录阅读过程中的发现、疑问和感受。

五、教学课时

建议3-4课时（不含学生课外自主阅读时间）

六、教学过程

第一课时：童话大门，欣然开启——导读与计划

(一)情境导入，激发兴趣(约10分钟)

1.童话猜谜/片段导入：教师可播放一段经典童话的动画片段（无声或有声），或讲述一个童话片段，引导学生猜测故事名称或主人公。例如：“他有长长的鼻子，只要一说谎鼻子就会变长，他是谁呢？”

2.聊“童话”，唤记忆：提问：“同学们，你们喜欢读童话吗？你们读过哪些有趣的童话？童话里有什么让你印象最深刻？”引导学生自由发言，分享自己与童话的故事，营造轻松的阅读氛围。

3.揭示主题：“今天，我们就要一起走进奇妙的童话王国，去认识更多可爱的朋友，经历更多精彩的冒险。”板书单元主题“在童话王国里探险”。

(二)好书推荐，明确方向(约15分钟)

1.教师荐书：教师结合PPT，向学生介绍推荐的童话书目。不仅介绍书名、作者，更要通过讲述故事梗概、朗读精彩片段、展示精美插图等方式，吊足学生的阅读胃口。例如，介绍《夏洛的网》时，可以提问：“一只小猪和一只蜘蛛能成为好朋友吗？这只蜘蛛是如何用自己的智慧拯救小猪的生命的？”

2.学生选书：引导学生根据自己的兴趣选择一本童话书进行阅读。鼓励学生之间简单交流选择的理由。

(三)制定计划，学会规划(约15分钟)

1.讨论阅读计划：“拿到一本好书，我们怎样才能更好地读完它，读懂它呢？”引导学生讨论制定阅读计划的重要性。

2.指导制作“我的阅读小计划”：教师提供简单的计划模板（如每日阅读页码、预计完成时间、阅读方式等），学生根据自己所选书籍的厚度和日常作息，制定个性化的阅读计划。

3.介绍“阅读记录卡”：发放“阅读记录卡”模板，指导学生如何记录阅读日期、阅读页数、喜欢的词语句子、主要内容概括、遇到的问题以及初步的感受。强调记录的随意性和真实性，鼓励用图画、符号辅助表达。

(本课时课后作业：学生按照阅读计划开始自主阅读，并填写阅读记录卡。)

第二课时：童话探秘，乐在其中——分享与交流(一)

(一)回顾导入，温故知新(约5分钟)

*“同学们，上节课我们一起打开了童话王国的大门，大家都开始了自己的阅读之旅。这段时间，你们在童话王国里有什么新发现吗？”

(二)“