人教版选修31第二章第2节电动势素材说课课件.pptVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修3-1第二章恒定电流第2节电动势整体设计思路从“功”和“能”的角度，运用类比的方法，认识电源、建立电动势的概念。能场整体设计思路通过理论分析，理解非静电力、电动势的概念，完善原有认知结构。旧知识新知识电场力电势能非静电力电动势本章是3-1模块的第二章，它的前一章是静电场，本章的很多概念和规律都是在静电场知识的基础上建立的，而《物理选修3-2》中的第四章“电磁感应”所学习的感应电流和感应电动势，又都是建立在本章电流和电动势概念基础上的。具有承上启下的作用。电动势这节属于物理概念课，它是电学中的重点概念，它贯穿“恒定电流”、“电磁感应”和“交变电流”三个章节。本节内容正是电场与电路两部分知识的衔接。有效地将“场”和“路”的知识相联系，有利于培养学生不断运用学到的知识分析、解决实际问题的意识和能力。本节的课标要求：知道电源电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。结合课标说教材1客观分析说学情2初中基础高中基础在初中已经初步了解了电源、电流，能利用部分电路欧姆定律对电路进行分析。已经建立起了电场、电场力及电势能的概念；并能利用能量的思想方法分析电场力做功与电势能变化的关系。在初、高中已有的知识基础之上，进一步加深对电源的理解。如：电源工作过程，内部、外部能量转化的关系以及电源性质和参数等。需求知识与技能过程与方法1.通过电路工作过程帮助学生从能量转化的角度认识电源的作用，理解电动势的含义及概念；2.通过分析自由电荷定向移动过程，帮助学生理解做功与能量转化的关系；使学生经历一个理性的、逻辑的科学思维过程。提升学生推理和逻辑思维能力。3.通过观察、对比实验，帮助学生理解内阻的概念。依据标准说目标3情感、态度与价值观情感、态度与价值观知识与技能过程与方法1.通过对比实验，引导学生认识到非静电力和内电阻的存在；2.通过类比的方法，加深对非静电力做功及电动势概念的理解。3.通过用功和能的观点来分析电源的作用，提升学生探究的意识和物理思维能力。依据标准说目标3知识与技能1.通过观察和分析实验现象引发学生的认知冲突，培养学生质疑和求真的科学精神；2.通过理论分析及实验探究，逐步形成严谨的物理观念和科学态度。3.通过“科学漫步”和“做一做”栏目的交流、评比，进一步唤醒学生关注社会，增强节能环保的意识。依据标准说目标3情感、态度与价值观过程与方法重难点说明3教学重点教学难点运用已有知识，从场、力、能的角度理解电源的作用和电动势的概念。电动势概念的建立。通过类比、对比和理论分析的方法来突破难点。教法、学法说明4因为电路与生产、生活、航天、科技、军事等领域都密切相关，而电动势是电学中最基础和重点概念。但由于一般学生对电现象的感性认识较少,而且电学中的概念比较抽象,这使得学生在学习时普遍感到困难,为突破难点，教学中从学生熟悉的实验电路入手，运用对比、类比、理论分析等教学方式方法，设计符合学生认知规律和心理特点的实验情景和问题引导。在课堂上灵活地推进教学过程，及时检测、评价和反馈学生的学习状况。学生通过：观察实验问题思考理论分析，等一系列实践活动和思维活动来自主建构科学概念和总结科学规律。一对比实验?引发思考二类比情境?理论剖析四生活实验感悟内阻三模型对比突破难点教学程序说明5教学流程五新旧比较拓展延伸创设问题情境，产生认知冲突。激发学生的学习兴趣和求知欲望。一对比实验?引发思考演示实验1：（1）观察一个灯泡接入电路和多个灯泡接入电路的现象；（2）用数字万用表测量开路时电源两端电压和灯泡逐渐连入电路后电源两端电压。问题：1.闭合S2猜想灯泡是否会变化？2.猜想电压表示数是否发生变化？设计意图设计意图：学生通过观察实验，思考电源和电容器的区别。二者都能提供电压，相比电容器，电源可以提供持续稳定的电压。通过对比突出电源的特性，为后边进一步研究电源的参数做好铺垫。演示实验2：（1）小灯泡与电容器接通；（2）小灯泡再与电源接通。通过观察：大家看到了什么现象？电源和电容器都是能提供电能的元件，为什么产生了不同的现象？（引导学生回答电容器和电源内部结构不同。）一对比实验