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2024年七年级语文《未选择的路》教案

七年级语文《未选择的路》教案1

目标与要求

1、理解这首诗中所蕴含的哲理。

2、领普希金诗歌的语言特点。

3、学诗歌中的象征手法。

4、背诵《未选择的路》

教学重点

1、理解这首诗中所蕴含的哲理。

2、领普希金诗歌的语言特点。

3、学诗歌中的象征手法。

教学难点

3、学诗歌中的象征手法。

教学步骤

一、导入新课

古今中外许多诗人作家，对路”都有过精彩的描写,同学们是否记得一些?屈原有路漫

漫其修远兮，吾将上下而求索，辛弃疾有独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实

世上本没有路，走的人多了，也便成了路这富于哲理的名言。人们常常把人的一生比作走一条

路，把人生的选择比作对路的选择。今天我们就来学习一首也是写路”的诗。

二、作者简介

罗伯特・弗罗斯特Q874——1963),美国诗人。罗伯特•弗罗斯特堪称美国20世纪90年代

最受欢迎的诗人之一，是美国非官方的桂冠诗人，他一生致力于诗歌的创作，士要写作并出版了

10部诗集，这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。

弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯

指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。

弗罗斯特是一个旨在通过自己的诗歌说明某一哲理的诗人，他利用意象或比喻讲述他的心得

体，阐明他对人生、社和宇宙的态度，正是由于他重视自己诗歌的思想性，所以他的诗歌不

但富有智慧和哲理，而且常读常新一他的诗歌永远是耐人寻味的，使人不断有所发现、有所

收获、有所进步。

三、讲读全诗

1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的路有C么含义？

明确：诗的表面是写巨然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生路的思考。这

里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

2、什么是象征?象征跟比喻有什么区别？

明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身

作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要

说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。象征一般要统摄全篇，而比喻只在个

别语句、语段中起作用。

3、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小艺的意思.

明确：伫立（思索）——决定（选择）一选择后的怅惆一多年后的回顾、叹息。

4、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既

然是选择，为什么重点又写未选择呢？

明确其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实而生活中许多人往往对现实不满，

总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是

人常情，正是人生的真实写照。

四、品味

1、诗中第二节，诗人说另外一条路荒草萋萋，十分幽寂，为什么又说它“显得更诱人，

更美丽”？

正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可

能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因

为如此，才更具有诱人探索的魅力。

2、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？

人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。

人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。

3、诗人为何把诗题取名为未选择的路？

这首诗写人生道路的选择，全诗共有4节，第一节写两条路，第二节写选择的路第三、

四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主

要是为