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中青年教师专业成长培训制度

中青年教师专业成长培训以提升教育教学能力、科研创新能力和综合育人能力为核心目标，面向教龄315年、年龄45周岁以下的在职教师实施，重点围绕教学、科研、育人三大领域构建分层分类的培训体系。

培训内容设置四大模块：一是教学能力提升模块，涵盖教学设计（含课程思政元素融入、分层教学方案设计）、课堂实施（互动式教学策略、课堂突发事件处理）、教学评价（多元评价工具开发、过程性评价体系构建）、信息化教学（智慧课堂平台操作、在线课程资源开发、虚拟仿真实验应用）；二是科研能力培育模块，包括科研选题与论证（含校级、省部级、国家级课题申报技巧）、研究方法与工具（定量分析软件、质性研究访谈技术）、学术规范与写作（论文投稿技巧、学术不端风险防范）、成果转化（教学成果培育、产学研结合路径）；三是育人能力强化模块，涉及班级管理（班干部培养、班级文化建设）、学生发展指导（生涯规划教育、心理健康识别与干预）、家校协同（家长会组织、家庭教育指导）、德育课程开发（主题班会设计、劳动教育实践项目）；四是专业发展拓展模块，聚焦学科前沿动态（每学期2次学科领域顶尖专家讲座）、跨学科融合（每年1次跨学科工作坊）、教育政策解读（新课标、“双减”等政策落地策略）。

培训形式采用“集中+实践+研修+互助”四维模式。集中培训每学期不少于24学时，包含专家讲座（每学期4场，覆盖教学、科研、育人领域）、工作坊（每月1次，围绕具体教学问题开展案例研讨与实操训练）；跟岗实践分校内与校外两类，校内实施“双导师制”（1名教学导师+1名科研导师），导师每周至少1次听课指导、每月1次教学设计或课题申报面对面辅导；校外跟岗每学年组织1次，选派教师到省内外优质中小学或高校跟岗2周，完成20节以上听课记录、参与5次集体备课、提交跟岗总结报告；自主研修要求教师制定个人年度学习计划，每学期阅读2本专业书籍并提交读书笔记，主持或参与1项校级微课题（研究周期6个月，聚焦课堂具体问题）；同伴互助以学科组为单位开展教学沙龙（每月1次，主题由教师自主申报），实施“青蓝工程”结对（每对师徒每学期完成10次教学研讨、2次公开教学展示）。

培训管理实行“个人规划过程记录动态调整”机制。教师入职3年内须制定《个人专业发展三年规划》，明确教学、科研、育人目标及年度实施计划，经学科组审核后报教务处备案；建立培训电子档案，记录集中培训考勤、跟岗实践日志、研修成果（读书笔记、微课题报告）、互助活动参与情况，每月由学科组长核对更新；每学期末开展培训需求调研（通过问卷、访谈收集教师反馈），结合教学质量监控数据（学生评教、同行听课评分）调整下阶段培训内容，重点强化教师薄弱环节（如评教分数低于85分的教师需加修课堂管理专项工作坊）。

考核评价分为过程性与终结性两类。过程性考核占比40%，依据培训档案记录，重点评估参与度（集中培训出勤率不低于90%）、学习成果（读书笔记字数达标率、微课题阶段性报告完成度）、实践表现（跟岗日志详实度、青蓝工程师徒互评得分）；终结性考核占比60%，教学能力通过课堂教学竞赛（每学年1次，评分标准含课程思政、学生参与度、信息化应用）、学生评教（年度平均分需达90分以上）评定；科研能力以论文发表（至少1篇省级以上期刊）、课题结题（主持或主要参与1项校级及以上课题）为指标；育人能力通过班主任工作考核（班级综合评比排名前30%）、德育案例获奖（校级及以上）认定。考核结果分为优秀（85分以上）、合格（6084分）、不合格（60分以下），优秀者优先推荐参加更高层次培训（如国培计划）、评选“教学能手”；合格者完成规定学分（每年不少于30学分，集中培训6学时/学分、跟岗实践4学时/学分、自主研修2学时/学分）可正常参与职称评审；不合格者需在3个月内补修未达标模块，补修仍不合格者年度考核降等，延期1年参与职称评审。

保障措施包括经费、师资、平台三方面。学校年度培训专项经费不低于教育事业费的3%，主要用于专家课酬、跟岗差旅、资料购置、平台维护，其中30%经费下拨至学科组自主支配（用于组内教研活动）；建立“校内名师+校外专家+企业导师”师资库，校内名师须为省市级教学能手或学科带头人（每学期承担2次工作坊指导），校外专家从高校、教研机构聘请（每学期至少2名），企业导师引入教育科技公司技术骨干（指导信息化教学）；搭建“智慧培训平台”，集成课程资源库（含200+教学视频、100+科研案例、50+育人方案）、学分管理系统（自动统计参与记录）、成果展示模块（教师可上传教学设计、论文、案例供交流），平台实行实名认证，教师每周登录学习不少于2小时。