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小学数学提问技巧与教学策略讲座

各位教育同仁，大家好！

今天，我们相聚于此，共同探讨一个在小学数学教学中至关重要的议题——提问技巧与教学策略。提问，作为课堂教学中师生互动的核心纽带，不仅是教师引导学生思考、掌握知识的重要手段，更是激发学生学习兴趣、培养其数学思维能力、提升其核心素养的关键环节。在小学数学课堂上，一个精心设计的提问，往往能点燃学生思维的火花，引领他们步入奇妙的数学世界，体验探究的乐趣与成功的喜悦。因此，如何优化我们的提问，使其更具科学性、启发性和艺术性，是每一位小学数学教师都需要深入思考和持续实践的课题。

一、深刻认识小学数学提问的价值与现状反思

在小学数学教学中，提问的价值不言而喻。有效的提问能够：

1.激发学习兴趣，集中学生注意力：富有童趣和挑战性的问题能迅速抓住学生的好奇心，让他们从被动听讲转变为主动参与。

2.引导思维方向，深化概念理解：通过层层递进的提问，可以帮助学生厘清知识脉络，理解数学概念的本质和内在联系。

3.暴露认知障碍，及时调整教学：学生的回答能反映其理解程度，教师可据此发现学生的困惑点，适时进行点拨和引导。

4.培养探究能力，提升数学素养：开放性、探究性的问题有助于培养学生的独立思考能力、创新意识和解决问题的能力。

然而，在当前的教学实践中，我们的提问有时仍存在一些不尽如人意之处。例如，部分提问过于简单直白，停留在知识的表层，缺乏对学生思维的深度触动；有些提问指向性不够明确，学生难以把握思考方向；还有些提问时机不当，或缺乏有效的追问，使得学生的思维难以向纵深发展。这些现象都提醒我们，优化提问技巧，提升提问的有效性，是提升小学数学课堂教学质量的当务之急。

二、小学数学提问的核心技巧：精准设问，启迪智慧

要实现提问的有效性，教师需要掌握一系列提问技巧。这些技巧并非孤立存在，而是需要在教学实践中灵活运用，有机结合。

（一）激趣引思，点燃探究欲望

小学生天性好奇，对新奇、有趣的事物充满向往。教师应善于捕捉数学知识中的趣味元素，设计能够激发学生学习兴趣的问题。

*情境化提问：将数学问题融入学生熟悉的生活情境或有趣的故事情境中。例如，在学习“平均分”时，可以提问：“同学们，今天是小熊的生日，它准备了一些糖果要分给它的好朋友们，怎样分才能让每个朋友都满意呢？”这样的问题能迅速将学生带入学习情境，激发其解决问题的愿望。

*悬念式提问：设置认知冲突或悬念，引发学生的好奇心。例如，在学习“能被3整除的数的特征”时，可以先让学生随意说一个数，教师快速判断能否被3整除，然后反问：“老师为什么能这么快判断出来呢？这里面藏着什么秘密？”从而引导学生产生探究规律的强烈欲望。

（二）聚焦本质，深化概念理解

数学概念是数学知识的基石。提问应直指概念的核心，引导学生从表象到本质进行思考，避免停留在对定义的机械记忆。

*追本溯源式提问：引导学生思考概念的形成过程和背后的道理。例如，在学习“乘法”时，当学生知道“3×4”表示4个3相加后，可以提问：“为什么‘3×4’可以表示4个3相加，而不是3个4相加呢？乘法的产生是为了解决什么问题呢？”

*辨析对比式提问：通过相似概念的比较，帮助学生厘清易混淆点。例如，在学习“周长”和“面积”后，可以提问：“给一个长方形花坛围上栅栏，是求它的周长还是面积？给花坛铺上草坪，又是求什么呢？它们有什么不一样？”

（三）循序渐进，搭建思维阶梯

学生的认知发展是一个由浅入深、由易到难的过程。提问应遵循学生的认知规律，设计具有层次性和递进性的问题链，帮助学生拾级而上，逐步攻克学习难点。

*铺垫性提问：为解决核心问题设置一些基础性、过渡性的问题。例如，在学习“两位数乘两位数”时，可以先提问：“12×3等于多少？我们是怎么算的？如果是12×13，这个13可以看成哪两个数的和呢？”

*递进性提问：在学生已有认知基础上，逐步加深问题的难度和广度。例如，在探究“平行四边形面积”时，可以依次提问：“这个平行四边形能直接用我们学过的面积公式计算吗？我们能不能把它变成我们学过的图形呢？怎样变？转化后的图形和原来的平行四边形有什么关系？”

（四）关注过程，引导主动建构

数学学习不仅是结果的习得，更是过程的体验和方法的感悟。提问应侧重于引导学生展现思维过程，鼓励他们主动参与知识的建构。

*过程导向式提问：关注学生“怎么想”，而不仅仅是“是什么”。例如，当学生解答出一道应用题后，可以提问：“你是怎么想到用这种方法的？能给大家讲讲你的思路吗？”“在解决这个问题时，你遇到了什么困难？是怎么克服的？”

*方法启发式提问：引导学生思考解决问题的不同策略和方法。例如，在解决“鸡兔同笼”问题时，可以提问：“除了列表法，还有没有其他方法可以解决这个问题呢？如果假设全是