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初中信息技术教学设计与反思样例

一、教学设计

（一）课程基本信息

*课程名称：信息的获取与辨别

*授课年级：初中二年级

*课时安排：1课时（45分钟）

*课型：新授课

（二）学情分析

初中二年级的学生已经具备一定的计算机基本操作能力，对网络世界充满好奇，乐于探索新事物。他们在日常生活中已经接触过各种信息，但对于如何系统、高效地获取信息，以及如何辨别信息的真伪、优劣，尚缺乏系统的方法和深入的思考。部分学生可能存在信息获取途径单一、对网络信息盲目信任等问题。因此，本课旨在引导学生掌握多元的信息获取方法，并初步形成信息辨别能力。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*了解信息获取的常用途径（如网络、书籍、报刊、广播电视、人际交流等）。

*掌握利用搜索引擎获取信息的基本方法，能根据需求提炼关键词。

*初步学会辨别信息的真伪和价值，了解辨别信息的几个基本维度（如来源、权威性、时效性、客观性等）。

2.过程与方法：

*通过任务驱动和小组合作，体验信息获取的完整过程。

*在实践中学习和运用信息辨别方法，提升信息素养。

3.情感态度与价值观：

*认识到信息在生活和学习中的重要性，培养积极获取有效信息的意识。

*树立信息安全意识和负责任的信息使用观念，不轻信、不传播不实信息。

（四）教学重难点

*教学重点：有效获取信息的方法；辨别信息真伪的基本方法。

*教学难点：如何结合实例运用所学方法辨别信息真伪，并形成批判性思维。

（五）教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、任务驱动法、小组讨论法、讲授法相结合。

*教学手段：多媒体课件、网络教室、常用搜索引擎、相关教学案例素材。

（六）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件，筛选典型的信息案例（包括真实信息、虚假信息、有争议的信息），准备相关任务单。

2.学生准备：预习课本相关内容，思考自己平时获取信息的方式。

（七）教学过程设计

环节一：创设情境，导入新课(约5分钟)

*活动1：新闻导入，引发思考

*教师展示一段近期热门的、与学生生活相关的新闻事件（可包含部分模糊或易引起误解的信息元素）。

*提问：同学们，你们是如何得知这类新闻的？你们相信这条新闻的全部内容吗？我们每天都会接触到各种各样的信息，这些信息从哪里来？如何判断它们是不是真的呢？

*设计意图：通过真实情境激发学生兴趣，引出本节课的主题——信息的获取与辨别。

环节二：探究新知，任务驱动(约25分钟)

*活动1：信息获取的“工具箱”(约10分钟)

*教师引导：提问学生平时获取信息的途径有哪些，师生共同归纳（如网络、书籍、报纸、电视、听他人说等）。

*教师讲解：重点介绍网络获取信息的方法，特别是搜索引擎的使用技巧（如关键词的准确提炼、利用“+”“-”等符号缩小搜索范围、选择合适的搜索结果等）。

*小任务：快速搜索“初中生如何高效利用网络学习”，请几位学生分享自己的搜索关键词和结果。

*设计意图：梳理信息获取途径，重点掌握搜索引擎的使用，培养学生快速获取有用信息的能力。

*活动2：信息辨别的“火眼金睛”(约15分钟)

*小组讨论与合作：将学生分成若干小组，分发任务单。任务单上列出需要辨析的信息条目及思考问题（如：这条信息的来源是否可靠？发布者有无权威性？信息内容是否符合常理？有无错别字或明显逻辑漏洞？）。

*教师引导归纳：各小组分享讨论结果后，教师引导学生总结辨别信息真伪的基本方法和维度（如：看来源、看权威性、看时效性、看内容、看证据、多方求证等）。

*设计意图：通过案例分析和小组合作，引导学生主动思考和总结信息辨别的方法，突破教学难点。

环节三：成果展示，交流评价(约10分钟)

*活动1：“信息小侦探”实战

*给出一个综合性的信息辨别任务，例如：“小明在网上看到一则‘某地发现不明飞行物，专家称可能是外星人’的消息，他应该如何判断这条信息的真假？”

*学生运用所学方法进行分析，并在小组内形成书面或口头的辨析报告。

*邀请1-2个小组代表上台展示分析过程和结论，其他学生可补充或提问。教师进行点评和鼓励。

*设计意图：检验学习效果，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力，并通过交流评价加深理解。

环节四：课堂小结，拓展延伸(约5分钟)

*课堂小结：师生共同回顾本节课学习的主要内容（信息获取途径、搜索引擎技巧、信息辨别方法）。强调在信息爆炸的时代，提升信息素养的重要性。

*拓展延伸：布置课后任务：请学生回家后，从身边的信息（如家长转发的微信文章、看到的广告等）中选取一条，尝试运用