认识平角、周角及其角度关系.pdfVIP

第四单元线与角

第4认识平角、和各种角的关系

教学内容：

第43~44页。

教学目标：

1、在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。

2、认识平角和知道锐角、直角、钝角、平角、之间的大小关系。

3、积极参与动手操作活动，获得愉快的体验。

教学重点：

认识平角和的示意图，知道直角、平角、之间的关系。

教学难点：

平角的认识。

教学准备：

课件、活动角、纸

教学过程:

、复习垫

角有什么特征，我们学过哪些角，今天我们来认识两个新的角角呢？

学习了今天的知识，你就知道了。

二、学习新知

1．认识直角

学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。

（1）提问：折出的角角？量一量这个角有多少度？

从而得出：直角是90°。板书：直角90°

（2）下列图中哪个角是直角？根据什么？

（3）你能说出身边有哪些角是直角吗？(的角、黑板的四个角……)

2．认识平角

（1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图。两个直角组成一个

新的角，这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了。)

(2)请你这个新的角的边和顶点各在哪里？(顶点

没有变动，两条边在一条直线上了．)

(3)这个角度？(180°，因为是两个直角组成的。)

(4)：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角．平角是180°。板

书：

(5)请用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转

成一个平角．

(6)你能说说平角与直角有什么关系吗？(一个平角等于2个直角。)

板书：1平角=2直角

(7)右面图形哪个是平角？

学生明确：图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边

在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。

3．认识

（1）学生动手，把刚才折成直角的纸全部展开。

师：四个直角组成一个新角，这样的角叫做度呢？

（2）画图，让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了的

画法。

(3)学生操作，把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了。

(4)师：通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成

的角叫做是360°。(板书)

让学生的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了。

(5)你能说说平角、直角有什么关系吗？

学生明确：12平角＝4直角(板书)

4．认识锐角、钝角

（1）演示，先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹

的角就小于90°，可以得到60°，30°……

再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°，可以得到120°，

150°……但一定不超过180°。

（2）学生操作，利用自己的活动角。同样把角的一条边向左、右移动，观

察移动后角的大小。

（3）通过操作，移动角的一条边后，这些角的度数与90°角相比，你可以

分成几类？学生归纳出：一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于

180°的角。

明确并板书：小于90°的角叫做锐角；大于90°而