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苏教版小学数学三年级上册综合能力与创新思维检测

一、数与代数综合检测

1.多位数加减法的灵活应用

在三年级上册数学学习中，多位数加减法是核心内容之一。我们不仅要掌握笔算的基本方法，更要学会在实际问题中灵活运用。例如：某书店原有故事书356本，上午卖出128本，下午又进货215本，现在书店有多少本故事书？解决这类问题时，首先要理清数量关系，确定是用加法还是减法。可以先算卖出后剩余的数量：356-128=228（本），再加上下午进货的数量：228+215=443（本）。在计算过程中，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一，哪一位上的数不够减就从前一位退一当十再减。

除了基本计算，我们还要学会用估算解决问题。比如妈妈带了500元去超市，买了一件298元的外套和一条189元的裤子，妈妈带的钱够吗？这时可以把298看作300，189看作190，300+190=490（元），490500，所以妈妈带的钱够。估算不仅能帮助我们快速判断结果的合理性，还能在生活中快速做出决策。

2.表内乘除法的拓展应用

表内乘除法是学习乘法和除法的基础，我们要熟练背诵乘法口诀，并能根据口诀写出相应的乘法和除法算式。在实际应用中，常常会遇到归一和归总问题。例如小明3分钟做了18道计算题，照这样计算，他5分钟能做多少道？这是一道归一问题，先算每分钟做的题数：18÷3=6（道），再算5分钟做的题数：6×5=30（道）。而学校要给二年级6个班发练习本，每个班发24本，一共需要多少本？如果每个班发30本，这些练习本能发给几个班？第一问是求总数，用乘法：6×24=144（本）；第二问是已知总数和每份数，求份数，用除法：144÷30=4（个）……24（本），剩下的24本不够发给一个班，所以能发给4个班。

此外，我们还要学会用乘除法解决倍数问题。小红有8颗糖，小明的糖是小红的3倍，小明有多少颗糖？这是求一个数的几倍是多少，用乘法：8×3=24（颗）。小明有24颗糖，是小红的3倍，小红有多少颗糖？这是已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法：24÷3=8（颗）。

3.两步混合运算的顺序掌握

两步混合运算的运算顺序是：在没有括号的算式里，只有加减法或者只有乘除法，要从左往右依次计算；既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。例如25+15×3，要先算乘法15×3=45，再算加法25+45=70。如果算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。比如（25+15）×3，先算括号里的25+15=40，再算40×3=120。

在解决实际问题时，我们要根据题目中的数量关系，确定运算顺序。例如学校食堂买来4袋大米，每袋25千克，吃了38千克，还剩多少千克？这道题要先算大米的总重量：4×25=100（千克），再算剩下的重量：100-38=62（千克），所以综合算式是4×25-38=62（千克）。

二、空间与图形创新思维训练

1.长方形和正方形的特征与周长计算

长方形和正方形是我们生活中常见的图形，它们都有各自的特征。长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角；正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。我们可以通过折一折、量一量的方法来验证这些特征。例如，把一个长方形纸对折，如果对边能够完全重合，就说明长方形的对边相等。

周长是指封闭图形一周的长度。长方形的周长=（长+宽）×2，正方形的周长=边长×4。在计算周长时，我们要根据图形的特点选择合适的方法。例如一个长方形的操场，长100米，宽50米，小明沿着操场跑了两圈，他一共跑了多少米？首先算出操场一圈的周长：（100+50）×2=300（米），再算两圈的长度：300×2=600（米）。

有时候，题目中不会直接给出长和宽，需要我们先求出长和宽再计算周长。比如一个长方形的花坛，长是宽的3倍，宽是2米，这个花坛的周长是多少米？先算长：2×3=6（米），再算周长：（6+2）×2=16（米）。对于一些不规则的图形，我们可以通过平移的方法把它转化成我们熟悉的长方形或正方形来计算周长。

2.观察物体的空间想象能力培养

观察物体是培养我们空间想象能力的重要内容。我们要学会从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能是不同的。例如，观察一个长方体的盒子，从前面看可能是一个长方形，从侧面看可能是一个正方形，从上面看可能又是一个不同的长方形。

在解决观察物体的问题时，我们可以通过实际操作来帮助理解。比如用小正方体搭成一个立体图形，然后从前面、上面、侧面分别观察，画出看到的图形。反过来，根据从不同方向看到的图形，我们也可以搭出相应的立体图形。例如，从前面看是两个正方形，从上面看是三个正方形，从侧面看是一个正方形，这个立体图形是由几个小正方体搭成的？通过想象和尝试，我们可以搭出这个立体图形，从而得出小正方体的个数。

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