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2025年教师职称-福建-福建教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的核心是下列哪一项？

A.分数的大小与分子分母同时扩大或缩小相同倍数无关

B.分数可以表示部分与整体的关系

C.分子和分母同时乘或除以相同的非零数，分数值不变

D.分数可以转化为小数

2、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学课程的核心素养不包括以下哪一项？

A.数感

B.符号意识

C.数据分析观念

D.微积分思维

3、教师在设计“三位数乘一位数”教学时，应优先关注学生的哪一基础能力？

A.乘法口诀的熟练掌握

B.分数加减法的理解

C.图形面积计算经验

D.统计图表阅读能力

4、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师全程讲解知识点

B.课堂以考试题目训练为主

C.学生通过小组合作探究新知

D.学生背诵教师总结的公式

5、在小学数学教学中，使用“数形结合”方法的主要目的是什么？

A.提高学生的书写规范性

B.帮助学生直观理解抽象概念

C.减少教师的板书量

D.增加课堂趣味性

6、教师进行教学反思的主要作用是？

A.完成学校规定的书面任务

B.提高自身的教学设计与实施能力

C.向家长展示工作态度

D.为职称评审积累材料

7、在“认识长方形”的教学中，学生最容易产生的前概念错误是？

A.认为长方形必须横向放置

B.能准确说出长方形的定义

C.知道长方形有四个直角

D.能计算长方形的周长

8、下列哪项属于教师职业道德的基本要求？

A.提高学生成绩排名

B.关爱学生，尊重学生人格

C.优先关注尖子生发展

D.频繁布置课外作业

9、在“解决问题”教学中，培养学生“模型意识”的关键步骤是？

A.快速写出正确答案

B.从实际情境中抽象出数量关系

C.背诵常见题型解法

D.使用计算器验证结果

10、下列哪项最符合“发展性评价”的理念？

A.仅以期末考试成绩评定学生

B.用分数排名激励学生竞争

C.记录学生学习过程中的进步与问题

D.重点批评错误以促改正

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的核心是理解下列哪一项？

A．分数的读写方法

B．分数与除法的关系

C．分子分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数值不变

D．分数的大小比较方法

12、下列哪项最能体现新课程倡导的“以学生为中心”的教学理念？

A．教师严格按照教材顺序讲授

B．课堂以教师讲解为主，学生记笔记

C．设计探究性学习活动，引导学生自主发现

D．每节课布置大量练习题巩固知识

13、在小学数学“数与代数”领域，属于第二学段（4-6年级）课程内容的是？

A．认识万以内的数

B．小数的初步认识

C．分数的加减法（同分母）

D．用字母表示数

14、教师在教学过程中使用形成性评价的主要目的是？

A．评定学生最终学业水平

B．选拔优秀学生参加竞赛

C．及时反馈教学效果，调整教学策略

D．作为教师绩效考核依据

15、下列哪项属于小学数学教学中“几何与图形”领域的核心素养？

A．数据意识

B．运算能力

C．空间观念

D．模型意识

16、某教师在教授“三位数乘一位数”时，先让学生用小棒摆出算式意义，再引导列竖式计算。这体现了哪种教学原则？

A．循序渐进原则

B．直观性原则

C．因材施教原则

D．科学性与思想性统一原则

17、根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“遵循教育规律，实施素质教育”。这主要体现了哪一条基本要求？

A．爱国守法

B．爱岗敬业

C．教书育人

D．为人师表

18、在组织小组合作学习时，教师最应关注的是？

A．小组座位的整齐排列

B．每个成员的参与度与合作实效

C．快速完成预设任务

D．避免学生讨论偏离主题

19、下列哪项最能反映“教学反思”的实践价值？

A．帮助教师积累经验，提升专业能力

B．用于应付学校检查材料

C．作为职称评审的书面证明

D．记录每天上课的流程

20、在小学低年级数学教学中，使用“数小棒”“摆图形”等活动，主要依据的是哪位教育家的认知发展理论？

A．布鲁纳

B．皮亚杰

C．维果茨基

D．奥苏贝尔

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键在于掌握以下哪项核心概念？

A．分数的读写方法

B．分子与分母同时扩大或缩小相同的倍数，分数值不变

C．分数与小数的互化

D．分数的大小比较

22、《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学课程的核心素养不包括以下哪一项？

A．数感

B．