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小学阶段信息技术课程案例集

引言

小学阶段的信息技术教育，旨在培养学生的信息素养、计算思维以及利用数字化工具解决实际问题的初步能力。本案例集立足于小学生的认知特点与兴趣点，精选了若干具有代表性、可操作性强且融合多学科知识的教学案例。这些案例不仅注重基础知识与技能的传授，更强调实践与创新，力求让学生在轻松愉快的氛围中体验信息技术的魅力，为其未来的学习与发展奠定坚实基础。教师在实际教学中，可根据本校学情与教学条件，灵活调整与拓展案例内容。

模块一：数字素养与信息意识

案例一：我的数字名片——初识计算机与信息表达

适用年级：小学一、二年级

课时建议：1课时

教学目标：

1.初步认识计算机的基本组成部分（如主机、显示器、键盘、鼠标），了解其简单功能。

2.学习鼠标的基本操作（指向、单击、双击、拖动）。

3.尝试在画图软件中绘制简单的个人数字名片，包含姓名、兴趣爱好等基本信息，培养信息表达意识。

教学准备：

多媒体教室、已安装画图软件的学生计算机。

教师准备的数字名片范例（简单卡通风格）。

实物计算机组件（可选）。

教学过程：

1.情境导入（约5分钟）：

教师展示纸质名片，提问：“这是什么？有什么用？”引导学生思考信息传递的方式。随后展示“数字名片”范例，激发学生创作兴趣，引出本课主题。

2.新知探究（约10分钟）：

带领学生观察计算机，简单介绍主机、显示器、键盘、鼠标的名称和作用，可结合儿歌或动画帮助记忆。

重点讲解鼠标的握法和基本操作：指向（“小箭头到哪里了？”）、单击（“轻轻按一下”）、双击（“快快按两下打开小房子”）、拖动（“抓住它，移一移”）。通过“找图标”、“打开画图软件”等小游戏进行练习。

3.实践创作（约20分钟）：

打开画图软件，教师简单演示直线、曲线、圆形、文字等工具的使用。

提出创作要求：在画布上制作自己的数字名片，包含自己的名字，可以画上自己喜欢的图案（如小动物、水果、玩具等）来表示兴趣爱好。

学生自主创作，教师巡视指导，重点帮助操作不熟练的学生。鼓励学生大胆尝试，发挥想象力。

4.展示与分享（约5分钟）：

邀请几位学生展示自己的数字名片，说说自己画了什么，表达了什么意思。教师给予鼓励性评价，引导学生欣赏他人作品。

教学反思与拓展：

本案例通过“数字名片”这一生活化主题，将计算机基础认知与信息表达相结合，符合低年级学生的学习特点。

鼠标操作是重点，可设计更多趣味性的小任务进行强化。

拓展：鼓励学生回家后向家长介绍自己的数字名片，或尝试用不同颜色装饰。

案例二：信息小侦探——网络信息的辨别与安全

适用年级：小学四、五年级

课时建议：1课时

教学目标：

1.了解网络信息的多样性，初步学习辨别信息的真伪。

2.认识常见的网络安全风险（如钓鱼网站、恶意软件），掌握基本的网络自我保护方法。

3.培养正确、健康使用网络的意识。

教学准备：

多媒体教室，包含投影仪、教师机。

准备若干真实与虚假的网络信息案例（如图片、新闻片段，注意选择适合小学生理解的内容）。

制作网络安全小贴士卡片。

教学过程：

1.问题导入（约7分钟）：

提问：“同学们平时会上网做什么？从网上我们能获得哪些信息？”学生自由发言后，教师引出：“网络信息非常丰富，但这些信息都是真实可靠的吗？”展示一个明显虚假的信息案例（如“某某动物会说话”的图片），引发学生思考。

2.辨别小技巧（约15分钟）：

教师呈现几组对比信息（如官方网站发布的通知与不明来源的小道消息；清晰、正规的图片与模糊、拼接的图片）。

引导学生讨论：“哪些信息看起来更可信？为什么？”总结辨别信息真伪的简单方法：看来源（是否官方、权威）、看内容（是否符合常识、有无错别字）、看证据（是否有可靠依据）。

3.安全我知道（约十分钟）：

小组讨论：“我们在使用电脑或手机时，还应该注意哪些安全问题？”每组派代表分享，教师补充总结，形成班级“网络安全公约”。

4.总结与升华（约3分钟）：

教师强调：网络是我们学习和生活的好帮手，但要学会辨别、注意安全，做负责任的小网民。

教学反思与拓展：

本案例贴近学生生活，通过案例分析和情境讨论，引导学生主动思考，效果较好。

对于网络安全的教育，应贯穿于整个信息技术教学过程中，而非一蹴而就。

拓展：可布置实践作业，让学生和家长一起讨论家庭网络使用规则，或制作一份“网络安全手抄报”。

模块二：计算思维初步

案例三：校园寻宝记——算法思想的初步体验

适用年级：小学三年级

课时建议：1课时

教学目标：

1.理解“算法”是解决问题的步骤和方法。

2.能使用自然语言或简单图形描述解决问题的步