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小学科学运动与摩擦力实验指导

一、引言：感知身边的摩擦力

在我们的日常生活中，摩擦力无处不在。推桌子时感到费劲，走路时脚与地面之间的“抓地力”，甚至我们用橡皮擦去铅笔字迹，都离不开摩擦力的作用。对于小学生而言，摩擦力是一个既熟悉又略显抽象的概念。本实验指导旨在通过一系列简单易操作、现象直观的探究活动，引导学生感知摩擦力的存在，初步理解影响摩擦力大小的因素，并将所学知识与生活实际相联系，培养科学观察、分析和动手实践能力。

二、实验准备：知识与材料的铺垫

（一）核心概念简析

在实验开始前，教师可引导学生回顾“力”的基本概念，进而引出“摩擦力”——两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。可以简单解释为，摩擦力是一种“隐形的阻力”，它会试图让运动的物体慢下来，或者让静止的物体保持不动。

（二）实验材料清单（以小组为单位）

为确保实验的顺利进行，需提前准备以下材料，尽量选取生活中常见、安全的物品：

1.基础材料：

*一块平整的长木板或桌面（作为统一的“赛道”或“平台”）

*一本或几本相同的硬壳书（作为主要的“运动物体”，方便叠加改变重量）

*不同粗糙程度的平面材料：如砂纸（粗糙面）、光滑的塑料板、毛巾（粗糙面）、桌面本身（可作为中等粗糙面）

*弹簧测力计（量程适宜，建议带有挂钩，用于测量拉力，感知摩擦力大小）

*小木块或塑料块（代替书本进行部分实验，形状规则更佳）

*绳子或橡皮筋（用于连接物体和弹簧测力计）

*铅笔和记录纸（用于记录实验现象和简单结论）

*尺子（辅助观察滑行距离）

2.可选拓展材料：

*圆柱体（如易拉罐、铅笔若干）（用于探究滚动摩擦与滑动摩擦）

*不同重量的小重物（如硬币、小砝码，用于改变物体重量）

三、奇妙的摩擦力探索之旅——我们的实验

（一）实验一：谁“跑”得更远？——探究接触面光滑程度对摩擦力的影响

实验目的：通过观察物体在不同光滑程度表面上的滑行距离，感知接触面粗糙程度与摩擦力大小的关系。

实验材料：长木板（或桌面）、同一本硬壳书、砂纸、毛巾、塑料板。

实验步骤：

1.搭建“赛道”：将长木板水平放置（或直接选用桌面的一部分作为基准面）。

2.选择“运动员”：确定一本硬壳书作为本次实验的统一“运动员”。

3.准备不同“跑道”：

*在木板的一端铺上砂纸（粗糙面朝上）。

*在木板的另一端铺上毛巾（粗糙面朝上）。

*木板中间部分保持原样（或铺上塑料板作为光滑面）。确保各接触面拼接处尽量平滑。

4.统一“起跑”：将书本在不同接触面的同一高度、以相同的初始状态（例如，让书的同一侧边缘与起始线对齐，轻轻释放，或用手指在同一位置给予一个初始推力，注意推力尽量一致）开始滑行。

5.观察与记录：仔细观察书本在不同接触面上滑行的距离，并在记录纸上用简单的图画或文字描述（如“远”、“中”、“近”）记录观察结果。可以重复几次，确保结果的可靠性。

引导观察：书本在哪种表面上滑得最远？在哪种表面上很快就停下来了？为什么会这样？

（二）实验二：“轻重”的较量——探究物体重量对摩擦力的影响

实验目的：通过比较拉动不同重量物体的难易程度，感知物体重量与摩擦力大小的关系。

实验材料：长木板（或桌面，选择其中一种固定的接触面，如光滑的桌面或木板本身）、同一本硬壳书、几本相同的书（或小重物）、弹簧测力计、绳子。

实验步骤：

1.确定“赛道”：选择一个表面（如桌面）作为本次实验的统一接触面。

2.“轻量级选手”：将一本空的硬壳书放在桌面上，用绳子轻轻系住书（或直接用弹簧测力计的挂钩勾住书脊）。

3.测量拉力：用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动书本，使书本做匀速直线运动（眼睛平视测力计刻度），读出并记录此时弹簧测力计的示数。这个示数可以近似看作是克服书本与桌面之间摩擦力所需的力。

4.“重量级选手”：在这本硬壳书上再叠放一本或几本相同的书（增加重量）。

5.再次测量拉力：用同样的方法，沿水平方向缓慢拉动叠放的书本，使其做匀速直线运动，读出并记录此时弹簧测力计的示数。

6.对比分析：比较两次测量的弹簧测力计示数，有什么不同？

引导思考：拉动重的书（叠放的书）和轻的书（一本），哪个感觉更费力？弹簧测力计的读数哪个更大？这说明摩擦力的大小和物体的重量有什么关系？

（三）实验三：滚动还是滑动？——探究运动方式对摩擦力的影响

实验目的：通过比较同一物体滚动和滑动时受到的摩擦力大小，认识滚动摩擦与滑动摩擦的区别。

实验材料：一个较重的小木块（或装满书的盒子）、几根相同的圆柱形铅笔（或易拉罐）、弹簧测力计、绳子。

实验步骤：

1.滑动摩擦：将小木块平放在桌面上，用绳子系