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《跨学科主题活动的理论与实践研究》培训心得

培训背景与个人初衷

作为一名扎根基础教育一线十余年的语文教师，我始终在探索如何打破学科壁垒，让课堂焕发更持久的生命力。近年来，学校积极响应教育部《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中“加强跨学科综合性教学”的号召，将跨学科主题活动纳入校本课程体系。然而，在实际操作中，我常陷入“拼盘式整合”的困境——生硬地将科学、艺术等元素塞进语文课，既未能激发学生深层思考，又模糊了学科核心素养的边界。这种割裂感在去年指导学生开展“古诗词中的自然观察”项目时尤为明显：孩子们背诵了大量诗句，却无法将文学意象与地理气候知识关