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《小数的大小比较》教学设计
教学内容：
青岛版（六三制）三年级下册77-78页。
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大
小。
2、在学习过程中培养学生的求知，提高合作探究的能力。
3、在教学过程中培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。
教学重难点：
比较两个小数大小的方法。
教学过程：
一、知识铺垫，引出课题
谈话：我们已经学过比较整数大小的方法了，请在各题的○里写上“＞”、“＜”或“＝”（）。
832○7996124○6214100003○99999
谈话：我们已经掌握了整数大小比较的方法，那小数大小怎么比较呢？今天就来研究小数大小比较的
方法。（板书课题：小数的大小比较）
二、开展活动，探究方法
1、提出问题：（展示信息窗1）
谈话：0.4米和0.5米相比，哪个长呢？
学生可自由发言。
2、比较小数大小
由学生发言的结果，并让他们讲述比较的过程。
总结：
方法一：将0.5米和0.4米都化为分米，然后比较分米大小，对应的那个数就大。
方法二：在数轴上标出0.4和0.4的位置，靠右的数大。
提问：有没有其他方法呢？
学生讨论，方法：
（1）比较整数部分：小数点前边的数哪个大对应的数就大；
（2）比较小数部分：整数部分一样，我们就比较小数部分，小数部分的那个数大对应的小数就大。
提问：方法掌握了吗？来试一试！
1.02○1.30.5○0.062.3○3.5
学生回答，订正。
三、联系生活，巩固应用
自主练习第4题。
让学生自己做答，在书上写一写，说一说。
四、总结
通过这节课的学习，你学到了什么？高兴吗？
资源：
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