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“慢”艺术在幼儿教育中运用

摘要：

幼儿健康成长需要时间，更需要教师耐心和付出。教师要让幼儿学会慢生活，发现生活中快乐；学会慢生活，展示一种优雅自我；学会慢生活，拥有一颗安静心。

关键词：

幼儿教育；慢生活；快乐；优雅；安静心

现代生活快节奏也影响到幼稚园，幼儿们走路要快，做事要快，常常会听到教师催促幼儿“快点吃饭”“快点睡觉”“快点排队”声音。这些超快教育方式影响了幼儿成长，欲速则不达。生活中，老师、家长总是在不自觉地催促着孩子们，却忽视了他们对成长过程享有，对成长过程体验。

一、让幼儿学会慢生活，发现生活中快乐

案例：记得在本文作者刚工作时候，班上有个可爱小女孩，她吃饭有个习惯，就是先吃饭，再吃菜，最终喝汤，喝汤时一定要用小勺一勺一勺地喝，总是一种人落在最终。此时，我难免会催促：“快点吃，饭菜都凉了。”她还是不紧不慢地在那儿享有着她餐饭。很长时间本文作者没有发现这有什么问题，一直到有一天她奶奶来接她，那天，她奶奶告诉我，妞妞这孩子很小时候就自已吃饭，总是把碗里饭吃得干洁净净。近来几天晚上回家吃饭，她告诉奶奶还是在家里吃饭好，奶奶问她为何，妞妞说，在家里可以高快乐兴地吃，饭香香，在幼稚园老师总是催。吃饭是多么平常事啊，也许在教师看来那就是幼稚园生活一种环节，让孩子准时按量地吃完就行了。对于吃饭慢幼儿，教师也总是会鼓励式地说上那么几句，吃快点，要加油。由于教师常常说这样话，因此幼儿们会在私底下较劲，争当第一。而这些幼儿感受更容易被老师忽视，他们会觉得吃饭越快越好。其实，吃饭要讲究细嚼慢咽，这是维持健康基础。而这些吃饭过快幼儿没有对食物进行充足咀嚼就咽了下去，这样会影响他们胃肠功能，影响他们对营养消化吸取。教师一句“快点吃”是在剥夺幼儿快乐和健康，而慢慢吃，快乐就可以从香味中飘出来。

二、让幼儿学会慢生活，展示一种优雅自我

案例：中班幼儿已经学会自已排队，可是每次排队时候总是吵吵闹闹，针对这个状况，本文作者进行了细致观测。吃完午饭后，幼儿们在座位上有拿书看，有拿着玩具在玩。“孩子们，目前请你们把玩具收起来，排成两队，我们要去散步了”本文作者站在平时排队那边，发出了排队命令。听到命令，幼儿们立即站了起来，很快就在本文作者前面站着一种男孩和一种女孩，几乎是在同一时间，尚有许多幼儿跑了过来，他们一拥而上，争抢做排头，有幼儿走到队伍中间，随便找个地方就往里面挤，只有几种小朋友走到队伍背面去排队。这样排队情形，在幼稚园里常常会看到，而教师已经适应了，对此早已司空见惯。他们往往会认为，几十个人排队，难免会比较乱，幼儿们能按规定把队伍排好就行了。其实幼儿们都会排队，但没有做到有序排队，重要原因还是在教师。教师急促命令语气制造了一种紧张气氛，导致幼儿心里只有一种快字，而忽视其他更重要方面，这种只追求成果教育对幼儿行为习惯养成是非常不利。在发现这个问题后来，本文作者及时进行反思，和幼儿一起探讨怎样有序排队，还找来绘本让幼儿阅读。在第二天散步时候，本文作者声音温柔、语速较慢地让幼儿收好玩具来排队。这一次，不像从前排队那么“热闹”了，大部分幼儿都能做到有序排队，只有几种幼儿尚有少许推挤，但在同伴提醒下，也都乖乖地走到了队伍背面去排队。

三、让幼儿学会慢生活，拥有一颗安静心

案例1：在一堂公开课上，教师规定幼儿用最快速度从起点用单脚跳方式跳到终点，把自已衣服叠好后，再跳回到起点。有幼儿为了抢速度，跳到终点把衣服揉成一团，就往回跳，成果大部分幼儿都很快回到起点。这时，一种女孩吸引了大家目光，她认真地叠着自已衣服，教师见状，请所有幼儿一起给这位女孩加油。女孩听到加油声，加紧了叠衣服速度，草草地将衣服叠完，赶紧跳回起点。案例2：在幼稚园开放日，幼儿们要挑战十级跳箱，一种小男孩第一次挑战失败了，教师给了他第二次机会，但还是失败了，当男孩第三次挑战失败后，坐在箱子上哭了，老师并没有放弃，又给了他第四次机会。小男孩跑到起点，开始他第四次起跳，成果还是失败了。这时候，班里幼儿自发地站了起来，为他加油。在大家鼓励下，男孩第五次起跳，终于获得了成功，家长们也都为他鼓掌。

案例1中教师对幼儿鼓励是不对，犹如对孩子说：“你快点，他人都在等你。”让幼儿失去了一次认真做事教育机会。而从案例2中可以看出老师耐心，当男孩紧张着急时候，仿佛是在对孩子说：“慢慢来，老师等你，小朋友们也在等你。”不仅能让幼儿保持内心安静，消除紧张感，还能让他们学会宽容和等待。教育是慢艺术，幼儿心灵成长需要慢，情感熏陶滋养离不开慢，慢才是生命成长本来状态。教育是一项长期工作，教师要充斥爱心和耐心，关注教育细节，引领幼儿认真走好人生每一步，为他们健康成长打下坚实基础。