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小学语文异形字教学专项训练题

一、异形字概说与教学意义

在汉字的漫长发展历程中，由于地域、时代、书写习惯等因素的影响，形成了一些音义完全相同但字形不同的字，我们称之为“异形字”。例如“笔划”与“笔画”，“身分”与“身份”，“翻来复去”与“翻来覆去”（注：此处“复”与“覆”在特定语境下曾视为异形字，现更强调规范用法）。异形字的存在，虽然在一定程度上反映了汉字的丰富性和演变轨迹，但对于小学阶段的学生而言，过早或过多接触未经规范的异形字，容易造成识字和书写上的混淆，影响其对汉字规范系统的掌握。

因此，在小学语文教学中，进行异形字的专项训练，具有重要的现实意义。它不仅能够帮助学生辨析字形，准确理解和运用规范汉字，提升识字写字能力，更能培养学生对汉语言文字的敬畏之心和规范意识，为他们未来的语文学习乃至终身的语言运用奠定坚实基础。教师在教学中，应依据国家语言文字工作委员会发布的相关规范标准，引导学生掌握推荐使用的规范字形，了解异形字的存在，并逐步学会在具体语境中正确辨识和使用。

二、专项训练设计思路

本专项训练题的设计，旨在遵循小学生的认知规律，结合小学语文教材的实际情况，从易到难，从具体到抽象，通过多种形式的练习，帮助学生有效掌握常见的异形字。训练内容主要选取了语文学习和日常生活中出现频率较高、学生容易混淆的异形字。训练方式注重情境性、实践性和趣味性，力求使学生在主动参与中明晰字形差异，巩固规范用法。

三、专项训练题

（一）认识与辨析

1.读一读，圈一圈：下面每组词语中，哪一个是现在更推荐使用的规范字形？

*（A.好象B.好像）

*（A.家具B.家俱）

*（A.耽心B.担心）

*（A.必竟B.毕竟）

*（A.粗旷B.粗犷）

2.想一想，辨一辨：判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

*“笔划”和“笔画”是异形字，现在两种写法都常用。（）

*“身分”这个写法现在已经不推荐使用了，应写作“身份”。（）

*异形字就是错别字。（）

*我们在学习和写作时，应该尽量使用国家规定的规范字形。（）

（二）选择与运用

3.选字填空：选择合适的字填入括号内，使词语规范、正确。

*他（）（做/作）了一个奇怪的梦。

*这件衣服的（）（式/势）样很新颖。

*我们要（）（尊/遵）守交通规则。

*春天，公园里（）（竟/尽）是花。

*小明的（）（坐/座）位在第一排。

4.句子诊断室：下面句子中有些字的用法不够规范，请找出并改正。

*他从小就有绘画的天份。（）改为（）

*老师的办公桌上放着一迭作业本。（）改为（）

*我们要把这些废品收积起来，卖给回收站。（）改为（）

*运动会上，同学们都在为运动员摇旗纳喊。（）改为（）

*这本书的内容非常精采。（）改为（）

（三）改正与规范

5.错别字门诊：下面一段话中有几个使用不规范的字，请圈出来并在横线上写出规范的字。

放学回家，我首先完成老师布置的做业，然后帮妈妈作饭。妈妈说：“你真是个懂事的好孩子，要注意，洗菜时不要把水贱出来。”我笑着说：“知道了，妈妈。”吃完饭，我和小伙伴们在院子里玩游戏，大家都很开心，笑声漂得很远。

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6.词语规范站：将下列不规范的词语改写为现在推荐使用的规范词语。

*耽心——（）

*记念——（）

*代劳——（）（提示：此词本身规范，若考虑“带劳”则为不规范，此处考查对“代”与“带”的辨析）

*好象——（）

*行旅——（）（提示：指行人旅客时规范，若指“行李”则为异形字关系，此处考查对“行李”规范写法的掌握）

（四）拓展与积累

7.成语中的规范字：很多成语中也存在异形字或曾经的异形字，写出下列成语的规范写法。

*再接再（）——厉（提示：非“励”）

*走（）无路——投（提示：非“头”）

*一诺千（）——金（提示：非“斤”，此为形近字，非异形字，此处仅作辨析示例）

*蛛丝（）迹——马（提示：非“蚂”）

8.小小调查员：回家看看家里的课外书、报纸或杂志，找一找有没有使用不规范的异形字（注意区分异形字和错别字、形近字），记录下来，并和爸爸妈妈一起讨论正确的规范写法。

我找到的不规范字：_________