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幼儿早期阅读启蒙活动计划

一、计划缘起与核心价值

在幼儿成长的画卷中，早期阅读如同温暖的阳光与甘甜的雨露，滋养着他们稚嫩的心灵，开启认知世界的大门。科学的早期阅读启蒙，并非简单地教孩子识字，而是通过愉悦的互动与探索，培养其对书籍的热爱、对知识的渴望，发展语言理解与表达能力，激发想象力与创造力，并在潜移默化中塑造良好的品格与情感。本活动计划旨在为幼儿营造积极、互动的阅读环境，通过系统性与趣味性相结合的活动，引导幼儿踏上愉快的阅读之旅，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、活动总目标

1.兴趣培养：激发幼儿对阅读的浓厚兴趣，体验阅读的快乐，将阅读视为一种愉悦的日常活动。

2.能力奠基：初步培养幼儿的观察、倾听、理解、表达能力，以及简单的图书翻阅、爱护图书等良好习惯。

3.习惯养成：引导幼儿形成每日阅读的初步意识，在成人陪伴下能专注阅读一段时间。

4.情感滋养：通过阅读丰富幼儿的情感体验，促进其社会性情感的健康发展，增进亲子情感与同伴友谊。

三、活动对象

本计划主要面向3-6岁幼儿，可根据不同年龄段幼儿的发展特点进行适当调整与分层实施。

四、活动基本原则

1.兴趣优先原则：始终将培养幼儿的阅读兴趣放在首位，尊重幼儿的选择，鼓励自主探索。

2.互动参与原则：强调成人与幼儿、幼儿与同伴之间的互动，营造对话式、游戏化的阅读氛围。

3.循序渐进原则：根据幼儿的年龄特点和认知规律，由浅入深、由易到难地选择阅读内容和活动形式。

4.生活融合原则：将阅读活动融入幼儿的一日生活，与游戏、艺术、科学等活动有机结合，实现阅读生活化。

5.积极鼓励原则：对幼儿在阅读过程中的每一个尝试和进步都给予及时的肯定与鼓励，保护其阅读热情。

五、活动准备

1.环境创设：

*阅读区/角：在活动室或家中设置安静、舒适、光线充足的阅读区/角，摆放小书架、柔软的坐垫或小地毯，营造温馨、愉悦的阅读氛围。

*图书陈列：图书种类应丰富多样，包括绘本、故事书、科普读物、儿歌集、洞洞书、翻翻书等，并定期更新。图书摆放应方便幼儿取放。

*阅读标识：可在阅读区张贴与阅读相关的图片、符号，如“保持安静”、“轻轻翻书”等，引导幼儿遵守阅读规则。

2.材料准备：

*核心材料：优质适龄绘本及各类幼儿读物。

*辅助材料：指偶、手偶、图片卡片、字卡（少量，以兴趣为主）、绘画工具、手工材料、录音设备等，用于延伸阅读活动。

3.成人准备：

*教师/家长应提前熟悉阅读材料，了解故事内容、情节发展和教育价值。

*准备好富有感染力的语言和生动的表情、动作，以便更好地引导幼儿进入阅读情境。

六、活动设计与实施（分年龄段侧重）

（一）启蒙感知阶段（3-4岁）：爱上阅读，享受听读

核心目标：喜欢听故事、看图画，对图书产生兴趣；学习正确翻阅图书的方法；能理解简单的故事情节和人物情感。

活动形式与内容建议：

1.每日听读时光：

*固定时间（如睡前、午后）进行集体或个别化听读活动，教师/家长富有感情地朗读绘本故事。

*鼓励幼儿用动作、表情回应故事内容。

*示例活动：《小熊宝宝系列》、《蹦！》等简单重复、画面鲜明的绘本共读。

2.玩书游戏：

*提供洞洞书、翻翻书、触摸书等特殊材质的绘本，让幼儿通过触摸、探索来“玩”书，感受图书的趣味性。

*指导要点：引导幼儿观察书中的小秘密，鼓励他们大胆尝试翻、摸、指。

3.看图讲述与提问：

*引导幼儿观察画面细节，鼓励他们用简单的语言描述看到的内容。

*提出简单的、与故事情节相关的问题，如“这是谁呀？”“小熊在做什么？”“你觉得它现在是什么心情？”

4.儿歌与童谣欣赏：

*通过念诵、吟唱儿歌童谣，感受语言的韵律美和节奏感，丰富词汇。

*延伸活动：配合简单的动作表演儿歌。

（二）探索体验阶段（4-5岁）：积极参与，乐于表达

核心目标：能专注地阅读图书，理解故事主要内容；尝试运用较完整的语言表达自己对故事的理解和感受；喜欢与同伴或成人讨论故事情节。

活动形式与内容建议：

1.互动式共读：

*采用提问、猜测、讨论等方式进行共读，鼓励幼儿预测故事情节发展，如“接下来会发生什么呢？”“如果你是小主人公，你会怎么做？”

*示例活动：共读《好饿的毛毛虫》，引导幼儿数一数毛毛虫吃了多少东西，讨论毛毛虫的变化。

2.指认阅读与简单复述：

*引导幼儿用手指点认图画或简单的文字（不强求识字，重在感知文字与意义的联系）。

*鼓励幼儿在听完故事后，尝试用自己的话简单复述故事的主要情节或最喜欢的部分。

3.角色扮演与故事表演：

*提供简单的道具（如头饰、服装），鼓励幼儿扮演故事中的角色，进行对话和情节表演。

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