七年级语文短文两教案人教新课标版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级语文短文两教案人教新课标版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对七年级语文短文教学，依据人教新课标版教材编写。该学段的教学大纲和课程标准要求学生掌握基本的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生提高对现代文的理解和分析能力，与前后的知识关联紧密，如与“文学常识”和“写作技巧”等内容相衔接。核心概念包括现代文阅读的方法、技巧和策略，技能包括快速捕捉信息、分析文章结构和主旨、理解作者意图等。

2.学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但阅读理解能力尚待提高。他们已有的知识储备和生活经验有限，对现代文的理解可能存在困难。在技能水平上，学生可能对文章结构、修辞手法等概念理解不深，容易混淆。认知特点上，学生需要更多直观、具体的例子来辅助理解。兴趣倾向方面，学生可能对与自己生活贴近或有趣的内容更感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对生僻词汇的理解、对文章主旨的把握不准确等。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：培养学生阅读现代文的能力，提高对文章结构和主旨的理解，增强批判性思维能力。教学策略包括：通过案例分析，引导学生掌握阅读方法；运用多媒体教学，丰富教学内容；设计互动环节，激发学生学习兴趣；针对易错点进行重点讲解，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，确保学生能够达到教学目标，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确识别并解释现代文中的修辞手法和文章结构。

列举：能够列举至少三种阅读现代文的策略和方法。

解释：能够解释作者在文中表达的观点和情感。

2.能力的目标

设计：能够设计一个阅读计划，独立完成对短文的分析和总结。

论证：能够基于短文内容，提出自己的观点并给出合理的论据。

评价：能够评价短文的语言风格、表达效果和作者意图。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会到文学作品中的情感和价值观，并尝试与自己的生活经验相联系。

尊重：能够尊重不同的观点和表达方式，培养包容和理解的态度。

热爱：培养对语文学习的热爱，提升对文学作品的鉴赏能力。

4.科学思维的目标

分析：能够运用批判性思维分析短文中的逻辑关系和论证过程。

归纳：能够从短文中归纳出普遍适用的规律和原则。

推理：能够根据短文内容进行合理的推理和预测。

5.科学评价的目标

判断：能够判断短文的质量和作者的写作水平。

反思：能够反思自己的阅读过程，总结经验教训。

改进：能够根据评价结果改进自己的阅读策略和方法。

三、教学重难点

重点：掌握现代文阅读的基本策略和方法，能够准确理解文章结构和主旨，分析作者意图。

难点：对文章中复杂句式和修辞手法的理解，以及如何运用批判性思维进行深度阅读和分析。难点在于学生需跨越认知障碍，提升抽象思维和阅读理解能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备包括多媒体课件、教具（如图表、模型）、实验器材、音频视频资料等共计10余种教学资源。学生则需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，还将设计合理的教学环境，如排列小组座位、规划黑板板书框架，以确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

使用多媒体展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生兴趣。

提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过类似的情况吗？你们觉得如何处理这类问题？”

引导学生回顾已学知识，为新课学习做铺垫。

学生活动：

观看图片或视频，思考相关问题。

回顾已学知识，积极参与讨论。

2.新授（35分钟）

教学任务一：分析文章结构（5分钟）

活动方案：

1.教师引导学生观察文章标题、段落划分、过渡句等，总结文章结构特点。

2.学生分组讨论，分析所给短文的结构。

3.各小组代表分享分析结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够识别并解释文章结构特点。

学生能够运用所学知识分析其他短文的结构。

教学任务二：理解作者意图（10分钟）

活动方案：

1.教师引导学生分析文章中的关键词、句子，推测作者意图。

2.学生独立完成对短文的阅读，并记录下自己的推测。

3.各小组分享阅读感受和推测，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够理解作者在文中的观点和情感。

学生能够运用所学知识推测其他作者的观点。

教学任务三：分析修辞手法（10分钟）

活动方案：

1.教师讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.学生分组讨论，找出短文中使用的修辞手法，并分析其效果。

3.各小组代表分享分析结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够识别并解释文章中的修辞手法。

学生能够分析修辞手法的效果。

教学任务四：讨论文章主题（10分钟）