一年级下册第课三只小板凳word教案（2025—2026学年）.docxVIP

一年级下册第课三只小板凳word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自一年级下册的语文教材，旨在培养学生的阅读理解和表达能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容与前后知识紧密关联，是单元学习的重要环节。通过学习“三只小板凳”，学生能够了解童话故事的特点，学会从故事中提炼人物形象和情节，培养想象力和创造力。本课的核心概念包括童话故事的基本结构和人物形象塑造，核心技能包括阅读理解和口头表达能力。

2.学情分析

一年级下册的学生已经具备一定的识字量和阅读基础，但生活经验相对有限。他们对童话故事充满好奇，喜欢通过故事了解世界。然而，他们在阅读理解和表达方面可能存在困难，如对复杂情节的理解、人物情感的把握等。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生动有趣的教学活动激发学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应遵循以下策略：

创设情境，激发兴趣：通过图片、音频等多媒体手段，营造童话氛围，激发学生的学习兴趣。

分段阅读，深入理解：将故事分段讲解，引导学生逐步理解故事情节和人物形象。

互动交流，提升表达：鼓励学生参与讨论，表达自己的理解和感受，提高口头表达能力。

拓展延伸，发展思维：通过课后作业或拓展阅读，引导学生将所学知识应用于实际生活，培养创造力。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确识别并描述童话故事的基本结构和特点。

列举：能够列举出故事中的人物形象及其性格特点。

解释：能够解释故事中人物的行为动机和情感变化。

能力目标

设计：能够根据故事情节，设计一个简单的续写故事。

论证：能够对故事中的情节或人物进行合理的分析和评价。

阐释：能够用自己的语言复述故事内容，并表达自己的理解。

情感态度与价值观目标

认同：能够认同故事中传递的积极价值观，如友谊、勇敢等。

欣赏：能够欣赏童话故事的艺术魅力，感受语言文字的美。

尊重：能够尊重不同文化和背景下的童话故事。

科学思维目标

分析：能够分析故事中的因果关系和逻辑关系。

综合：能够综合故事中的信息，形成自己的观点。

批判：能够对故事中的情节或人物进行批判性思考。

科学评价目标

评价：能够对故事的整体质量进行评价。

反思：能够反思自己在阅读过程中的收获和不足。

改进：能够根据评价结果，改进自己的阅读方法和理解能力。

三、教学重难点

重点：掌握童话故事的基本结构和人物形象，提升阅读理解和口头表达能力。

难点：理解故事中人物的情感变化和道德观念，以及如何用自己的语言复述和续写故事，这对一年级学生来说具有一定的挑战性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含故事背景、人物介绍、关键情节的PPT课件；准备与故事内容相关的图片和视频资料；设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。学生方面，要求预习故事内容，准备画笔等绘画工具。同时，教室环境布置需考虑小组合作学习，提前规划座位布局和黑板板书框架，营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动方案：

1.教师通过展示童话故事图片或视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢听童话故事吗？为什么？”

3.引导学生分享自己最喜欢的童话故事。

预期行为：

学生积极参与讨论，分享自己喜欢的童话故事，表达自己的喜好和感受。

2.新授（30分钟）

任务一：感知故事背景（5分钟）

1.活动方案：

教师简要介绍故事发生的时代背景和地点。

展示故事相关的图片或视频，帮助学生建立直观印象。

2.预期行为：

学生能够描述故事发生的时间和地点，对故事背景有初步了解。

任务二：认识人物形象（10分钟）

1.活动方案：

教师引导学生观察故事中的人物形象，如外貌、性格等。

通过提问，帮助学生分析人物的性格特点和动机。

2.预期行为：

学生能够说出故事中主要人物的名字，并描述他们的外貌和性格。

任务三：理解故事情节（10分钟）

1.活动方案：

教师引导学生梳理故事情节，包括起因、经过和结果。

通过提问，帮助学生理解故事中的因果关系。

2.预期行为：

学生能够复述故事的主要情节，并解释故事中的因果关系。

任务四：体会人物情感（10分钟）

1.活动方案：

教师引导学生分析人物在不同情节中的情感变化。

通过提问，帮助学生理解人物的情感变化原因。

2.预期行为：

学生能够说出故事中人物在不同情节中的情感变化，并解释原因。

任务五：续写故事（5分钟）

1.活动方案：

教师引导学生发挥想象力，续写故事结局。

学生分组讨论，共同完成续写故事。

2.预期行为：

学生能够发挥想象力，续写故事结局，并表达自己的观点。

3.巩固