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中小学创新思维课程教学设计

一、课程理念与设计思路

在日新月异的时代背景下，创新已成为推动社会发展的核心驱动力。中小学阶段作为个体思维发展的关键期，是培养创新意识、激发创新潜能的黄金时段。本课程的设计，旨在打破传统教育模式中过于强调知识灌输的桎梏，转而聚焦学生创新思维品质的培养。我们认为，创新思维并非少数天才的专属，而是可以通过系统训练与科学引导，为每一位学生所习得与提升的核心素养。

本课程的设计思路立足于学生的认知发展规律，强调“体验式学习”与“探究式学习”相结合。通过创设真实或模拟的问题情境，引导学生主动观察、积极思考、大胆质疑、勇于尝试，在解决问题的过程中自然而然地掌握创新思维的方法与技巧。课程内容的选取注重趣味性、启发性与挑战性，力求将抽象的思维训练融入生动的活动与实践之中，使学生在“做中学”、“用中学”，真正实现从知识接受到能力生成的转变。

二、课程目标

（一）总目标

本课程致力于培养中小学生的创新思维习惯与基本能力，提升其问题解决素养，塑造其创新人格，为其终身学习与未来发展奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*了解创新思维的基本概念、特征及重要性。

*初步掌握至少三种以上创新思维方法（如发散思维、收敛思维、联想思维、逆向思维等）。

*能够运用所学思维方法分析和解决简单的实际问题。

*培养初步的观察、提问、联想、动手实践与合作交流能力。

2.过程与方法：

*经历从发现问题到提出解决方案的完整思维过程。

*体验自主探究、合作学习、项目式学习等多种学习方式。

*学会在学习过程中反思、调整自己的思维路径。

3.情感态度与价值观：

*激发对未知世界的好奇心和探究欲望。

*培养敢于质疑、勇于尝试、不怕失败的创新精神。

*树立积极向上、乐于分享、合作共赢的学习态度。

*增强自信心，体验创新带来的乐趣与成就感。

三、课程对象

本课程适用于小学中高年级至初中阶段学生。根据不同学段学生的认知特点与发展需求，课程内容与活动设计将在深度、广度和复杂度上进行适当调整。

四、课程时长与课时安排

建议总时长为一学期（或一学年），每周1-2课时，每课时40-45分钟。可根据学校实际情况灵活调整，也可作为校本课程、兴趣社团或假期研学活动开展。

五、课程内容与模块设计

本课程采用模块化设计，每个模块围绕特定的创新思维主题展开，模块间既相对独立又相互关联，层层递进。

模块一：创新思维启蒙——打开好奇之门

*主题1：认识创新

*活动：创新是什么？（故事分享、案例分析：如生活中的发明创造）

*讨论：为什么要创新？（个人发展与社会进步）

*主题2：观察力训练

*活动：“火眼金睛”（细节观察、对比观察）、“生活中的小发现”

*任务：发现身边可以改进的事物或现象。

*主题3：提问能力培养

*活动：“问题风暴”（针对某一现象提出尽可能多的问题）

*技巧：5W1H提问法、追问法。

模块二：发散与收敛思维训练——拓展思维边界

*主题1：发散思维——一题多解与一物多用

*活动：“头脑风暴”（如：报纸的N种用途）、“故事接龙”、“图形联想”

*任务：针对一个日常问题，提出多种解决方案。

*主题2：收敛思维——权衡与决策

*活动：“方案评选会”（设定标准，对发散出的方案进行评估筛选）

*方法：列表法、矩阵法、加权评分法简介。

*主题3：思维导图的运用

*技巧：学习绘制简易思维导图，用于整理思路、规划任务。

*实践：用思维导图梳理本模块学习内容或规划一次小型活动。

模块三：联想与迁移思维训练——架起创意之桥

*主题1：联想的力量

*活动：“词语接龙”升级版（意义联想、相似联想、对比联想）、“看图联想”

*案例：仿生学的启示（如飞机、雷达的发明）。

*主题2：类比与移植

*活动：“他山之石”（将A领域的方法应用到B领域）

*任务：尝试将一种游戏规则移植到另一个新的游戏设计中。

*主题3：跨界思维初体验

*活动：“学科大融合”（如用数学方法解决一个艺术问题，用语文故事诠释一个科学原理）

*讨论：生活中的跨界创新案例。

模块四：逆向与批判性思维训练——挑战常规视角

*主题1：逆向思维——反过来想一想

*活动：“假如我是……”（换位思考）、“缺点列举法”与“缺点利用法”

*案例：司马光砸缸、吸尘器的发明。

*主题2：批判性思维——大胆质疑，理性分析

*活动：“真的是这样吗？”（对常见说法或现象进行辨析）

*讨论：如何区分事实与观点？如何基于证据进行判断？

*主题3：打破思维定势

*活动：