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大班生成课程教案：小蚂蚁的“秘密基地”

一、课程生成背景

雨后的幼儿园种植园里，几名大班幼儿发现了一队搬运面包屑的蚂蚁，他们蹲在地上目不转睛地观察，还兴奋地讨论：“蚂蚁要把食物运到哪里去？”“它们会不会迷路呀？”“蚂蚁有妈妈吗？”孩子们的提问与专注，展现出对蚂蚁的浓厚兴趣。基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中“追随幼儿兴趣，支持幼儿自主探究”的理念，我们捕捉这一教育契机，生成“小蚂蚁的‘秘密基地’”主题课程，让幼儿在观察、操作、表达中探索蚂蚁的生活习性，建构科学认知，发展探究能力。

二、课程基本信息

课程名称：小蚂蚁的“秘密基地”

授课对象：5-6岁大班幼儿，具备初步的观察能力与动手操作能力，能运用简单的语言、图画记录发现，对自然生命充满好奇

授课时长：共5课时，每课时30-40分钟（含户外观察、室内探究、创意表达等环节，课程节奏随幼儿兴趣灵活调整）

领域融合：科学（核心，探究蚂蚁特性）+语言（表达发现与想法）+艺术（创意表现蚂蚁世界）+数学（统计蚂蚁数量、测量蚁穴距离）+社会（合作探究与生命尊重）

课程理念：以“幼儿主导、教师支持”为核心，摒弃预设性强的教学模式，构建“兴趣萌发—自主探究—经验梳理—创意拓展”的生成课程逻辑。通过创设开放的探究环境，提供多元的探究工具，让幼儿在“看一看、试一试、说一说、画一画”中主动发现蚂蚁的生活秘密，培养科学探究的基本素养（如观察、提问、记录），同时感受生命的奇妙，萌发尊重自然、爱护小动物的情感。

三、课程目标

1.认知目标：了解蚂蚁的基本外形特征（头、胸、腹、六条腿、触角）与生活习性（群居、食性、筑巢方式、分工合作）；知道蚂蚁通过触角传递信息、靠气味辨别方向等简单科学知识；能区分蚂蚁与其他昆虫（如蟑螂、蜜蜂）的不同。

2.能力目标：能运用感官（视觉、触觉）与工具（放大镜、记录表）进行自主观察，并用图画、符号、简单文字记录探究发现；能主动提出探究问题（如“蚂蚁喜欢吃什么”），并通过实验、讨论等方式尝试解决；能与同伴分工合作完成探究任务（如共同搭建“蚂蚁家园”），提升合作与表达能力。

3.情感目标：激发对自然生命的探究兴趣与热爱之情；培养耐心细致的观察习惯与勇于尝试的探究精神；树立尊重生命、爱护小动物的意识，不随意伤害蚂蚁及其他小昆虫。

四、课程重难点

重点：支持幼儿自主开展蚂蚁探究活动，引导其运用多种方式记录发现；帮助幼儿梳理观察到的信息，形成对蚂蚁外形与生活习性的清晰认知；鼓励幼儿大胆表达探究过程中的想法与疑问。

难点：引导幼儿从“随意观察”转向“有目的观察”（如带着“蚂蚁如何搬运食物”的问题进行观察）；帮助幼儿理解蚂蚁“分工合作”“触角传信”等抽象特性，将直观观察与科学认知结合；支持幼儿在探究中自主解决遇到的问题（如蚂蚁“消失”后如何重新寻找观察对象）。

五、课程准备

1.探究环境：幼儿园种植园划定“蚂蚁观察区”，放置醒目标识；班级创设“蚂蚁探秘角”，张贴幼儿观察记录、蚂蚁科普图片、探究问题清单；自然角设置“蚂蚁饲养箱”（透明玻璃箱，内铺土壤、树叶、石子，模拟自然环境）。

2.探究工具：每位幼儿1个放大镜、1本“蚂蚁探秘手册”（空白图画纸装订）、彩色蜡笔；每组1套实验材料（如面包屑、白糖、菜叶、肉丁等不同食物，用于探究蚂蚁食性；不同气味的液体，用于探究蚂蚁辨向方式）；记录板、记号笔、卷尺（用于测量蚁穴相关数据）。

3.支持资源：蚂蚁科普动画片（5分钟，如《小蚂蚁的一天》）、蚂蚁外形与生活习性示意图、“蚂蚁分工”角色扮演道具（如“工蚁”“蚁后”头饰）、黏土、树枝、彩纸等创意材料；家长资源：发放“蚂蚁探秘”亲子任务卡，鼓励家长带幼儿户外观察蚂蚁并记录发现。

4.幼儿准备：提前参与种植园蚂蚁观察活动，带着1-2个关于蚂蚁的问题参与课程；穿着便于户外活动的衣物与鞋子。

六、课程流程（分5课时）

第一课时：兴趣萌发——蚂蚁“初相遇”（30分钟）

（一）分享发现，提出问题（10分钟）

1.谈话导入：教师提问：“最近在种植园，很多小朋友都发现了小蚂蚁的踪迹，谁来分享一下你看到的蚂蚁是什么样子的？你有什么想问小蚂蚁的吗？”

2.问题收集：幼儿分享观察发现（如“蚂蚁是黑色的，跑得很快”“它们在搬饼干渣”），提出疑问（如“蚂蚁住在哪里？”“它们吃什么？”“为什么很多蚂蚁一起走？”），教师将问题逐一记录在班级“探究问题墙”上。

（二）户外观察，初步感知（20分钟）

1.观察准备：教师讲解观察规则：“轻轻蹲下来，不要大声喊，也不要用手抓蚂蚁，我们做安静的观察者。”为幼儿分发放大镜与探秘手册。

2.自主观察：幼儿在种植园“蚂蚁观察区”自由观察，教师巡回指导，引导幼儿聚焦观察：“看看蚂蚁有几条腿？”“它们的身体分为几部分？”“蚂蚁遇到同伴会做什么？”

3.初