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小学教育教学教案：《秋天的雨》

一、基本信息

1.授课年级：小学三年级上册

2.教学主题：部编版语文《秋天的雨》——感受语言美，品味秋之韵

3.课时安排：第1课时（40分钟）

4.授课教师：[教师姓名]

5.学情分析：三年级学生已具备独立朗读、初步感知文本的能力，对“秋天”这一主题有生活体验，但对散文的语言美感把握不足，缺乏对重点词句的品味能力。本节课通过情境创设、朗读感悟等方式，引导学生走进文本，感受语言魅力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“黄、油”等13个生字，正确读写“金黄、香甜、清凉”等词语。

2.有感情地朗读课文，能正确划分朗读节奏，初步背诵课文第2自然段。

3.能找出描写秋雨颜色、气味的重点语句，初步体会作者用词的准确性。

（二）过程与方法

1.通过“读—找—品—悟”的学习流程，掌握抓住重点词句理解课文的方法。

2.借助多媒体、实物展示等手段，结合生活体验，将文本语言与具体形象结合，提升语言感知能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽与神奇，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。

2.培养留心观察生活的习惯，激发对大自然和语文学习的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握生字词的读写，有感情地朗读课文。

2.理解课文第2自然段，感受秋雨的颜色美，品味描写颜色的词句。

（二）教学难点

1.体会“黄黄的叶子像一把把小扇子”等比喻句的妙处，感受作者语言的生动形象。

2.结合文本语句，将抽象的语言转化为对秋天的具体感知，体会作者的情感。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含秋日风景图（银杏叶、枫叶、菊花等）、秋雨视频、生字词卡片、课文配乐音频。

2.实物道具：金黄的银杏叶、火红的枫叶、香甜的苹果（或图片），帮助学生直观感受秋天特点。

3.生字练习单：供学生课堂巩固生字书写使用。

五、教学过程

（一）情境导入：以“雨”入题，唤起共鸣（5分钟）

1.感官体验：播放秋雨淅淅沥沥的音频，提问：“同学们，仔细听听这是什么声音？听到这样的声音，你想到了什么季节？”引导学生说出“秋天的雨”。

2.视觉铺垫：课件展示秋日雨中美景图——雨滴落在金黄的稻田里、火红的枫叶上、饱满的果实上，提问：“这样的秋雨美吗？在作者眼中，秋天的雨是怎样的呢？今天我们就一同走进《秋天的雨》。”

3.板书课题，指导朗读：“秋天的雨”，强调“雨”读得轻柔，读出秋雨的缠绵感，带领学生齐读课题。

（二）初读感知：扫清障碍，整体把握（10分钟）

1.自由朗读，初识文本

要求学生自由朗读课文，做到：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音或请教同桌；（2）标出自然段序号；（3）思考：课文围绕“秋天的雨”写了哪些内容？

2.字词教学，夯实基础

（1）出示生字词卡片：“钥匙、清凉、黄黄的、香香的、枫叶、菊花、仙子”，重点指导“钥（yào）匙（shi）”的读音，“匙”在这里读轻声；指导“舞”“戴”的笔顺，“舞”中间是四竖，“戴”先写“土”，再写中间的部分。

（2）趣味巩固：开展“生字开花”游戏，以“秋”“香”为中心字，组词扩展，如“秋—秋天、秋雨、秋风”“香—香甜、香水、花香”，强化生字记忆。

3.再读课文，梳理脉络

指名分段朗读课文，师生共同评价朗读情况（字音、停顿）。读完后提问：“课文里，秋天的雨给你留下了最深刻的印象是什么？”引导学生初步说出“有颜色”“有香味”等关键词，教师相机板书：颜色、气味。

（三）精读品味：聚焦重点，感受美感（18分钟）

1.聚焦第2自然段，品味“颜色美”

（1）指名朗读第2自然段，提问：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么意思？从课文中找出描写了哪些颜色？

（2）梳理颜色：引导学生找出“黄黄的、红红的、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的”，课件对应出示每种颜色的景物图片——银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花，让学生直观感受“五彩缤纷”。

（3）品析语句：以“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”为例，引导学生体会：①这是一个什么句子？（比喻句）②“扇哪扇哪”这个词好在哪里？（写出了叶子轻轻晃动的样子，有动态美）③带着这种感受，我们应该怎样朗读这句话？（轻柔、缓慢，突出“扇哪扇哪”的节奏感）

（4）小组合作：用同样的方法，在小组内赏析“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，每组派代表分享感受，教师点评指导。

（5）配乐朗读：播放轻柔的音乐，带领学生有感情地朗读第2自然段，尝试边读边想象画面，达到熟读成诵的效果。

2.略读第3自然段，感知“气味美”

（1）出示苹果、梨子、橘子的实物或图片，提问：“看到这些水果，你闻到香味了吗？秋天的雨