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人格心理学课程教学设计范文

一、课程基本信息

*课程名称：人格心理学

*所属专业：心理学

*课程性质：专业基础课/专业课

*学时与学分：总计XX学时（理论XX学时，实践/研讨XX学时），XX学分

*先修课程：普通心理学、发展心理学、实验心理学、心理统计学

*适用对象：心理学专业本科学生

二、课程目标

本课程旨在引导学生系统掌握人格心理学的基本理论、经典研究与核心概念，理解人格的起源、发展、结构与功能。通过学习，学生应能运用人格心理学的理论视角分析和解释个体行为差异，并初步具备评估人格特质与理解人格动力的能力。同时，培养学生对人格形成的深层思考，促进其自我认知与批判性思维的发展，为后续专业学习及未来从事相关工作奠定坚实基础。

（一）知识目标

1.掌握人格心理学的定义、研究对象、学科性质及主要研究方法。

2.理解并阐述古典精神分析、新精神分析、特质理论、人本主义、行为主义、社会学习理论、认知理论等主要人格理论流派的核心观点、代表人物及其经典研究。

3.熟悉人格测量的常用工具与技术，了解其原理、适用范围及局限性。

4.了解人格发展的影响因素，包括生物遗传、家庭环境、社会文化等。

5.关注人格心理学领域的新进展与新趋势。

（二）能力目标

1.能够运用至少两种主要人格理论分析具体的人格现象或案例。

2.能够识别不同人格理论的优势与不足，并进行批判性评价。

3.初步掌握收集、整理和分析人格相关资料的方法。

4.提升对自我人格特质的觉察与反思能力，并能将所学知识应用于理解他人与社会互动。

5.培养学术写作与口头表达能力，能够清晰、有条理地呈现对人格理论的理解与应用。

（三）素质目标

1.培养对个体差异的尊重与理解，增强人文关怀精神。

2.发展科学探究精神，严谨对待人格研究的证据与结论。

3.提升自我认知水平，促进个人成长与心理健康。

4.树立正确的人格发展观，认识到人格的可塑性与终身发展性。

三、课程内容与学时分配

章节序号

章节名称

主要内容

学时

教学方式

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第一章

人格心理学导论

人格的定义与特征；人格心理学的研究对象与任务；人格心理学的历史脉络；主要研究方法（临床法、相关法、实验法）及其优缺点。

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讲授、讨论

第二章

古典精神分析流派

弗洛伊德的人格结构理论（本我、自我、超我）；人格动力（本能、焦虑与防御机制）；人格发展阶段理论；经典案例解析。

XX

讲授、案例分析

第三章

新精神分析流派

荣格的分析心理学（集体潜意识、原型、人格类型）；阿德勒的个体心理学（自卑与超越、生活风格、社会兴趣）；埃里克森的自我同一性理论与心理社会发展阶段。

XX

讲授、小组讨论

第四章

特质理论流派

奥尔波特的特质理论；卡特尔的因素分析与16PF；艾森克的三维人格模型；“大五”人格模型及其应用；特质理论的测量与评估。

XX

讲授、实践（量表体验）

第五章

人本主义人格理论

马斯洛的需要层次理论与自我实现；罗杰斯的自我理论（自我概念、无条件积极关注、机能完善者）；罗洛·梅的存在主义人格理论；人本主义理论的贡献与局限。

XX

讲授、体验活动

第六章

行为主义与社会学习理论

斯金纳的操作性条件反射理论；多拉德与米勒的刺激-反应理论；班杜拉的社会学习理论（观察学习、自我效能感）；米歇尔的认知-情感系统理论。

XX

讲授、影片分析

第七章

认知人格理论

凯利的个人建构理论；威特金的认知方式理论（场依存-场独立）；社会认知理论的基本观点；认知失调理论在人格中的应用。

XX

讲授、案例研讨

第八章

人格评估

人格评估的概念与原则；常用自陈量表（MMPI,EPQ,NEO-PI等）；投射测验（罗夏墨迹测验、主题统觉测验TAT）；其他评估方法（访谈法、行为观察法）；评估结果的解释与伦理。

XX

讲授、研讨

第九章

人格的发展与塑造

遗传与环境对人格的影响；家庭、学校、同伴、文化等因素在人格形成中的作用；毕生发展视角下的人格变化；人格障碍的初步识别与理解。

XX

讲授、小组报告

第十章

人格心理学的应用与新进展

人格心理学在临床咨询、教育、职业指导等领域的应用；积极人格特质研究；文化与人格研究；人格神经科学的初步探索；当前研究热点与未来趋势。

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讲授、文献阅读

（机动）

复习与考核

综合复习、答疑