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五年级上册十八课慈母情深

课题

《慈母情深》

教材分析

《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇课文，这个单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题。本文作者梁晓声，通过回忆自己少年时代，为了买一本《青年近卫军》，到母亲工作的地方向母亲要钱的经历，刻画了一位辛劳、善良、通情达理的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。

课文在写作上很有特色。作者善于通过外貌、语言、动作等描写来表现人物的内心世界。如“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”外貌描写生动地表现出母亲工作的辛苦；“母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”语言和动作描写，体现出母亲对“我”读书的支持。

教学目标

1.会认“魄、抑”等6个生字，会写“辞、抑”等12个字，能正确读写“连续、广播”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者对母亲的敬爱之情。

3.学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物的方法，并尝试运用到自己的写作中。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受慈母情深，体会作者对母亲的敬爱之情。

-学习作者通过外貌、语言、动作描写来表现人物的写作方法。

2.教学难点

-体会文中一些含义深刻的句子的意思。

-能在写作中运用所学的描写方法来表现人物。

教学方法

1.情境教学法：通过播放工厂劳作的视频、展示相关图片等方式，创设情境，让学生更直观地感受母亲工作的环境和艰辛。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。

3.读写结合法：在理解课文写作方法的基础上，安排小练笔，让学生进行写作实践，提高写作能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段孩子与母亲温馨相处的视频，然后提问：“同学们，看完这段视频，你们能感受到母亲对孩子的爱吗？能和大家分享一下你们母亲关爱你们的小事吗？”

-请几位同学分享后，教师说：“今天，我们要走进作家梁晓声的童年，看看他的母亲是怎样关爱他的，感受那浓浓的慈母情深。”

2.初读课文，学习生字词（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，指名认读，正音。

-例如：“魄”读“pò”，不要读成“bó”；“龟”是多音字，在“龟裂”中读“jūn”。

-讲解生字的字形和字义。

-如“辞”是左右结构，左边是“舌”，右边是“辛”，有“告别、不接受”等意思；“抑”是左右结构，“扌”旁，有“压抑、抑制”的意思。

-学生在练习本上书写生字，每个字写3-4遍，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

3.再读课文，整体感知（20分钟）

-学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

-教师引导学生概括主要内容，提示可以按照事情的起因、经过、结果来概括。

-明确：起因是“我”想买一本《青年近卫军》；经过是“我”到母亲工作的地方向母亲要钱，看到母亲工作的艰辛；结果是母亲给了“我”钱，“我”买了书还为母亲买了水果罐头。

-教师提问：“读完课文，你觉得文中的母亲是一个怎样的人？从哪些地方可以看出来？”让学生带着问题再次默读课文，画出相关语句。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词，指名学生认读、听写，检查上节课的学习效果。

-请一位同学回顾课文的主要内容。

2.精读课文，体会慈母情深（30分钟）

-学习描写母亲工作环境的部分。

-教师引导学生找出描写母亲工作环境的句子：“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”

-教师提问：“从这些描写中，你能感受到什么？”引导学生体会母亲工作环境的恶劣和工作的辛苦。

-教师说：“大家想象一下，在这样闷热、压抑、嘈杂的环境中工作，母亲会是怎样的状态？”让学生闭上眼睛，想象画面，然后请几位同学描述自己想象到的情景。

-学习描写母亲外貌、语言、动作的部分。

-教师出示句子：“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”

-教师引导学生分析：“从这双眼睛中，你能看出什么？”让学生体会母亲的疲惫和看到“我”时的意外。

-教师接着出示句子：“母亲却已将钱塞在我手里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

-教师提问：“这里的‘塞’字用得好在哪里？从母亲的话中，你能感受到什么？”引导学生体会母亲对“我”读书的支持和她的善良、通情达理。

-组织学生进