西门豹治邺的教学目标.docVIP

西门豹治邺的教学目标

课题

《西门豹治邺》

教材分析

《西门豹治邺》是一篇历史故事，出自司马迁的《史记·滑稽列传》。课文讲述了西门豹在邺县破除河神娶媳妇的迷信骗局、惩治巫婆和官绅头子，以及带领百姓兴修水利的故事，刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为、为民除害的形象。

教材中详细描述了西门豹惩治恶人的精彩过程，同时也展现了古代劳动人民在封建迷信压迫下的悲惨生活。通过学习这篇课文，学生不仅可以了解历史故事，感受西门豹的智慧和品质，还能认识到破除迷信的重要性。

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

-理解课文内容，能按照事情发展的顺序概括课文的主要内容。

2.过程与方法目标

-通过默读、批注、讨论等方式，理解西门豹惩治恶人的办法及其巧妙之处。

-学习作者通过人物的语言、动作来表现人物品质的写作方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受西门豹为百姓除害、兴修水利的美好品质，培养学生尊重科学、破除迷信的意识。

教学重点和难点

1.教学重点

-掌握生字词，理解课文内容，概括课文的主要内容。

-理解西门豹惩治恶人的办法及其巧妙之处，体会西门豹的智慧和品质。

2.教学难点

-学习作者通过人物的语言、动作来表现人物品质的写作方法，并运用到自己的写作中。

-深入理解破除迷信的重要性，树立尊重科学的意识。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生传授生字词的读音、写法和含义，讲解课文的重点内容和难点问题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流和合作中理解课文内容，分析西门豹的人物形象，培养学生的思维能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生分角色朗读课文，通过模仿人物的语言和动作，深入体会人物的内心世界，增强对课文的理解和感悟。

4.批注阅读法：指导学生在默读课文时进行批注，圈画出关键词句，写下自己的感受和疑问，培养学生的自主学习能力。

教学过程

第一课时

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于古代迷信活动的视频，如求雨、驱鬼等，引导学生观察视频中的现象，思考这些现象是否合理。

-教师提问：“在古代，人们由于缺乏科学知识，常常会相信一些迷信的说法。今天，我们要学习的课文《西门豹治邺》，就讲述了一个破除迷信的故事。大家想知道西门豹是如何破除迷信的吗？”

-板书课题，引导学生齐读课题。

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词，通过开火车读、指名读、齐读等方式，检查学生的认读情况。

-教师重点讲解“娶、饶、灌”等生字的读音和写法，通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字的含义。

-学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。教师引导学生按照事情发展的顺序，概括课文的主要内容。

3.学习生字（15分钟）

-教师出示生字，引导学生观察生字的结构和笔画。

-教师示范书写，边写边讲解每个生字的书写要点，如“豹”字的部首是“豸”，“派”字的右半部分是“瓜”。

-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。

-展示学生的书写作品，进行评价和反馈，表扬书写规范、美观的学生。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的内容，强调生字词的读音、写法和含义，以及概括课文主要内容的方法。

-布置作业：熟读课文，用生字组词造句。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

-教师出示生字词，指名学生认读并组词。

-提问：“上节课我们学习了《西门豹治邺》这篇课文，谁能概括一下课文的主要内容？”

2.精读课文，理解内容（25分钟）

-学生默读课文第1-9自然段，思考：西门豹到邺县后，看到了怎样的景象？他是如何进行调查的？

-教师引导学生找出描写邺县景象的句子：“田地荒芜，人烟稀少。”让学生结合上下文，理解“田地荒芜”“人烟稀少”的意思。

-教师出示西门豹与老大爷的对话，让学生分角色朗读，思考西门豹从老大爷那里了解到了哪些情况。

-教师引导学生梳理西门豹了解到的情况：一是邺县田地荒芜、人烟稀少的原因是河神娶媳妇；二是河神娶媳妇的组织者是巫婆和官绅；三是河神娶媳妇给老百姓带来了沉重的负担。

-教师提问：“西门豹听了老大爷的话后，他是怎么想的？他为什么不直接告诉老百姓真相，而是要采取这样的办法来惩治巫婆和官绅呢？”引导学生深入思考西门豹的智慧和谋略。

3.学习西门豹惩治恶人的部分（20分钟）

-学生自由朗读课文第10-15自然段，思考：西门豹是如何惩治巫婆和官绅的？