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语文书第14课圆明园的毁灭

课题

《圆明园的毁灭》

教学目标

1.知识与技能目标

-学生会认“珑、剔”等6个生字，会写“毁、估”等15个字，能正确读写“毁灭、估量”等词语。

-有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

-理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

2.过程与方法目标

-通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生运用想象、对比等方法，体会作者的情感，感受圆明园的辉煌和毁灭的惨痛。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，增强学生的民族使命感和责任感。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解圆明园的辉煌和毁灭，体会作者的情感。

-有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.教学难点

-感受圆明园的辉煌，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的含义。

-激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

教学方法

1.情境教学法：通过播放视频、展示图片等方式，创设情境，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌和毁灭。

2.问题引导法：提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感，加深对课文内容的理解。

4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

教材分析

《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学过程

导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于圆明园的视频，视频中展示圆明园如今的残垣断壁。

-教师提问：同学们，看完这段视频，你们的心情是怎样的？

-学生自由发言，表达自己的感受。

-教师引导：曾经的圆明园可不是这样的，它是一座举世闻名的皇家园林，被誉为“万园之园”。可是，这样一座辉煌的园林却在1860年被英法联军毁灭了。今天，就让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，去了解那段惨痛的历史。

初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“估量、举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语的意思。

-例如，对于“玲珑剔透”，教师可以出示一些小巧精致的工艺品图片，让学生直观感受；对于“奇珍异宝”，可以让学生结合生活实际，说说自己知道的珍贵物品。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师总结：课文主要写了圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。

精读课文，感受辉煌（20分钟）

1.学习第2自然段

-指名朗读第2自然段，思考：这一段主要介绍了圆明园的什么？

-学生回答后，教师总结：这一段介绍了圆明园的地理位置和总体布局。

-教师出示圆明园的平面图，结合课文内容进行讲解，让学生了解圆明园由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。

2.学习第3自然段

-学生自由朗读第3自然段，思考：这一段从哪几个方面介绍了圆明园的辉煌？

-学生交流讨论，教师引导总结：这一段从建筑风格、景观特点两个方面介绍了圆明园的辉煌。

-建筑风格：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

-教师出示相关图片，让学生直观感受不同风格的建筑。

-景观特点：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

-教师引导学生想象画面，有感情地朗读这一段，体会圆明园的美丽和神奇。

3.学习第4自然段

-指名朗读第4自然段，思考：这一段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这一段主要写了圆明园内收藏着大量的历史文物和奇珍异宝。

-教师结合课文中“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”这句话，介绍这些文物的历史价值和艺术价值。

-教师补充一些关于圆明园文物的资料，如十二生肖兽首铜像等，让学生感受圆明园文物的丰富和珍贵。

-引导学生有感情地朗读这一段，读出对圆明园文物的赞美之情。

4.总结第2-4自然段

-教师引导：通过学习第2-4自然段，我们了解了圆明园昔日的辉煌。它不仅建筑宏伟，景观迷人，而且收藏着大量的历史文物和奇珍异宝。它是我国文化艺术的瑰宝，也是世界文化艺术的