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人教版语文6年级上册第17课盼

课题

《盼》

教材分析

《盼》是人教版语文六年级上册第七单元的一篇课文，作者铁凝以孩子的视角，生动地展现了“我”盼着下雨能穿新雨衣的急切心情，通过一系列细腻的心理、动作、语言描写，将孩子天真、活泼的形象刻画得淋漓尽致，让读者仿佛置身于那个充满期待和童趣的世界。课文语言质朴、自然，充满生活气息，很容易引发学生的共鸣，是培养学生阅读理解和写作能力的优秀文本。

教学目标

1.会写“袖、篷”等15个字，会写“斗篷、情况”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受“我”盼下雨穿雨衣的急切心情。

3.学习作者通过心理、动作、语言描写来表现人物心情的写作方法，并能进行小练笔。

4.体会作者对童年生活的怀念，激发学生对美好生活的热爱。

教学重点和难点

-教学重点

1.掌握文中的生字词，理解“斗篷、窸窸窣窣”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受“我”盼下雨穿雨衣的心情。

3.学习作者通过多种描写方法表现人物心情的写作手法。

-教学难点

1.体会作者如何在看似平常的生活小事中表达出真挚的情感。

2.能够运用所学的描写方法进行写作练习，表达自己的真实情感。

教学方法

1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如模拟下雨天的场景，让学生更直观地感受“我”盼下雨的心情。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考，理解课文的内涵和写作手法。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.读写结合法：在教学过程中，引导学生进行阅读分析，同时安排写作练习，让学生将所学的写作方法运用到实际写作中。

教学过程

第一课时

-趣味导入（5分钟）

老师：同学们，在我们的生活中，总有一些事情是我们特别盼望的，比如盼望过生日能收到心仪的礼物，盼望假期能去好玩的地方旅游。那大家能和老师分享一下，你们最近盼望的事情是什么吗？（请几位同学回答）今天，我们要走进课文《盼》，看看文中的“我”盼望的是什么。

-初读课文，扫清障碍（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，进行认读和讲解。

-出示生字“袖、篷、缩”等，让学生认读并组词。

-讲解“斗篷、窸窸窣窣、嘟囔”等词语的意思。可以结合图片、动作演示等方式帮助学生理解。比如，教师可以模拟“窸窸窣窣”的声音，让学生感受。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。

-再读课文，整体感知（15分钟）

1.学生默读课文，思考：课文围绕“盼”写了哪些事情？

2.教师引导学生梳理文章脉络，概括主要内容。

-课文先写了妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”盼着下雨能穿上它。

-接着写了“我”几次盼下雨都没成功。

-最后写了“我”终于在一次下雨时穿上了雨衣。

3.教师板书：买雨衣——盼下雨——穿雨衣

-学习生字（10分钟）

1.教师示范书写“袖、篷”等生字，强调笔画顺序和字形结构。

-如“袖”是左右结构，左边是“衤”，右边是“由”，书写时要注意“衤”的笔画变化。

-“篷”是上下结构，上面是“竹”字头，下面是“逢”，要写得紧凑、美观。

2.学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和书写错误。

第二课时

-复习导入（5分钟）

1.教师出示生字词，让学生开火车认读。

2.提问：课文围绕“盼”写了哪几件事？

-精读课文，感受心情（20分钟）

1.学习第1-3自然段，感受“我”得到雨衣时的兴奋心情。

-教师引导学生朗读这部分课文，思考：从哪些地方可以看出“我”对雨衣的喜爱？

-学生找出相关语句，如“蓝色的天空上布满了阴沉沉的乌云。太阳躲进了云里。一切都像刚洗过一样，清新、凉爽。”教师引导学生分析，通过对天气的描写，衬托出“我”盼望下雨的急切心情。

-教师板书：天气衬托——急切

2.学习第4-17自然段，体会“我”盼下雨的焦急心情。

-教师提出问题：“我”为了能穿上雨衣，做了哪些事？心情是怎样变化的？

-学生分组讨论，然后每组派代表发言。

-教师总结：“我”先是每天盼着变天，下雨时故意找借口出去，结果都没成功，心情从期待到失望。

-教师引导学生找出文中描写“我”心理活动的句子，如“可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”让学生体会“我”盼不到下雨的无奈和失落