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语文五年级下册22课

课题

语文五年级下册22课《手指》

教学目标

1.会写“拇、搔”等15个字，会认“弦、揿”等5个字，能正确读写“拇指、搔痒”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解五指的特点和作用，体会作者表达的情感。

3.学习作者运用排比、拟人等手法，把手指的特点写得具体生动的表达方法，并尝试运用到自己的写作中。

4.感悟手指带给我们的启示，明白团结就是力量的道理。

教学重点和难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解五根手指的不同特点，体会作者对五根手指的具体描写。如文中“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”生动形象地写出了大拇指外形的特点。

-学习作者运用多种手法把手指特点写具体的表达方法。像“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。”运用拟人的手法写出了中指的特点。

2.教学难点

-体会作者通过描写手指所表达的情感和蕴含的道理，明白团结协作的重要性。

-能够模仿作者的写作方法，写出某一群体的特点。

教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如模拟手指在生活中的各种工作场景，让学生更直观地感受手指的特点和作用。

2.问题引导法：提出有启发性的问题，引导学生思考和探究，如“作者为什么说‘五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了’？”

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同分析手指的特点和作者的写作方法，培养学生的合作能力和交流能力。

4.读写结合法：在学习课文写作方法的基础上，让学生进行小练笔，及时巩固所学知识。

教材分析

《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。这篇文章结构清晰，层次分明，语言生动形象，通过描写手指的特点，揭示了“团结就是力量”的人生哲理，对学生的成长具有积极的教育意义。

教学过程

导入（5分钟）

师：同学们，在生活中，我们做很多事情都离不开一双手。现在请大家伸出自己的手，仔细观察一下，看看五根手指是不是长得不太一样呀？（学生伸出手观察）大家能说一说你观察到的手指的样子吗？

生1：有的手指长，有的手指短。

生2：大拇指比较粗，小拇指比较细。

师：大家观察得都很仔细。我们的五根手指虽然外形不同，但它们都有着各自独特的作用。今天，我们就来学习丰子恺先生写的一篇关于手指的文章——《手指》。

初读课文，扫清障碍（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师出示生字词，检查学生的认读情况。

-认读生字：弦、揿、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、貌、仓、渺、涕、享、庸。

-理解词语：堂皇、养尊处优、附庸、窈窕等。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法帮助学生理解。

3.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。

精读课文，了解手指特点（25分钟）

1.默读课文，思考：课文围绕手指写了哪些内容？五根手指各有什么特点？画出相关语句。

2.小组合作学习，讨论五根手指的特点。教师巡视指导。

3.全班交流，教师引导学生结合课文内容进行分析。

-大拇指

师：谁来说说大拇指有什么特点？

生：大拇指形状不美，但是很吃苦耐劳。

师：非常棒。文中是怎么描写大拇指形状的呢？

生：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”

师：对，作者通过具体的描写，把大拇指外形不美的特点写得很生动。那哪些地方体现了大拇指吃苦耐劳呢？

生：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”

师：这里作者运用了排比的手法，列举了大拇指在不同情况下的作用，突出了它吃苦耐劳的特点。（板书：大拇指——形状不美、吃苦耐劳）

-食指

师：食指又有什么特点呢？

生：食指工作复杂，地位重要。

师：从哪里可以看出来呢？

生：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”

师：作者通过对比和列举，写出了食指工作的复杂和面临的危险，体现了它地位的重要。（板书：食指——工作复杂、地位重要）