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苏教版语文六年级上册第16课夏天里的成长

课题

苏教版语文六年级上册第16课《夏天里的成长》

教材分析

《夏天里的成长》是一篇优美的散文，以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面，选取典型事例，抓住事物的特点进行描写，让我们感受到了夏天万物生长的蓬勃活力。作者通过细致的观察和生动的描写，不仅展现了夏天的独特魅力，还让读者领悟到“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的人生哲理。

教学目标

1.会写“棚、蔓”等9个字，会写“活生生、苔藓”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能找出中心句，把握文章的主要内容。

3.体会作者围绕中心句从不同方面进行描写的方法，感受夏天万物生长的特点。

4.理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，懂得珍惜时间，积极进取。

教学重点

1.找出文章的中心句，理解课文是怎样围绕中心句从不同方面来写的。

2.体会作者生动准确的语言，感受夏天里万物生长的特点。

教学难点

1.理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，树立珍惜时间、积极成长的意识。

2.学习作者围绕中心句从不同方面进行描写的写作方法，并运用到自己的写作中。

教学方法

1.讲授法：通过清晰的讲解，让学生掌握生字词、理解课文内容和写作方法。

2.朗读法：引导学生通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设生动的情境，让学生身临其境地感受夏天万物生长的景象，提高学习的兴趣。

教学过程

第一课时

1.趣味导入

同学们，夏天是一个充满活力和生机的季节。当我们走进夏天，会看到各种各样的变化。瞧，原本嫩绿的小草变得更加茂盛，花朵竞相开放，树木也长得郁郁葱葱。你们能和老师分享一下，在夏天里，你们还发现了哪些有趣的变化吗？（请几位同学回答）今天，我们就一起走进作家梁容若的笔下，看看他眼中夏天里的成长是怎样的。

2.初读课文，扫清障碍

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

（2）检查生字词的学习情况。

-出示生字词，指名认读，正音。

-运用多种方式理解“活生生、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语的意思。比如，通过联系生活实际理解“活生生”；展示苔藓的图片帮助学生认识“苔藓”；让学生说说吃过的甘蔗的口感来理解“甘蔗”；用动作演示感受“软绵绵”。

-指导书写生字。重点指导“蔓、蔗、瀑”等字的结构和笔画。如“蔓”是上下结构，草字头要写得宽一些，下面的“曼”注意笔画的穿插；“蔗”是上下结构，上面的“艹”和“庶”要写紧凑；“瀑”是左右结构，注意“氵”的写法和右边“暴”的笔画顺序。教师在黑板上示范书写，学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导。

3.再读课文，整体感知

（1）学生默读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

（2）交流反馈，明确文章的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。

（3）引导学生思考：课文从哪些方面来写夏天里万物的生长？学生浏览课文，找出相关段落，交流后总结：课文从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等方面来写。

（4）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考每部分的主要内容。

4.课堂小结

这节课我们初读了课文，认识了生字词，了解了课文的主要内容，知道了课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写的。下节课，我们将深入学习课文，感受夏天万物生长的特点。

第二课时

1.复习导入

（1）出示生字词，开火车认读，巩固记忆。

（2）提问：课文的中心句是什么？课文从哪些方面来写夏天里万物的生长？

2.精读课文，感受生长

（1）学习第2自然段

-指名朗读第2自然段，思考：这一段写了哪些植物在夏天里的生长？

-学生交流回答，教师板书：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜。

-出示课文原文：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。”

-引导学生抓住“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“昨天……今天……明天……”等词句，体会植物生长迅速的特点。

-教师引导：同学们，作者通过具体的时间和生长的变化，让我们真