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二年级上册语文刻舟求剑课文

一、课文原文

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

二、生字词

（一）会写的字

1.“剑”：左右结构，部首是“刂”，共9画。读音为“jiàn”，本义指古代兵器，文中指楚人的剑。组词：宝剑、剑术。

2.“涉”：左右结构，部首是“氵”，共10画。读音“shè”，有徒步过水、经历、牵涉等意思，文中是“渡”的意思。组词：涉及、跋涉。

3.“坠”：上下结构，部首是“土”，共7画。读音“zhuì”，表示落、掉下。组词：坠落、坠毁。

4.“契”：上下结构，部首是“大”，共9画。读音“qì”，文中是“用刀雕刻”的意思。组词：契约、默契。

5.“惑”：上下结构，部首是“心”，共12画。读音“huò”，有疑惑、迷惑不解的意思。组词：疑惑、困惑。

（二）会认字

楚（chǔ）、涉（shè）、遽（jù）、契（qì）、惑（huò）

三、多音字

1.“行”

-读“xíng”，如“行走”“行为”“舟已行矣”，表示走、行走、举动等意思。

-读“háng”，如“银行”“行列”，表示行列、排、某些营业机构。

2.“契”

-读“qì”，如“契约”“刻舟求剑里的遽契其舟”，指用刀雕刻、文书、凭证等。

-读“qiè”，如“契阔”，有投合、相约、离合聚散的意思。

四、近义词

遽——急惑——疑

五、反义词

坠——升行——止

六、重难点

（一）重点

1.正确读写生字词，理解“涉江、坠、遽、契、惑”等字词的意思。

2.能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。

3.借助注释和插图理解课文内容，明白“刻舟求剑”这个成语的含义。

（二）难点

1.感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

2.体会寓言所蕴含的道理，懂得做事要根据实际情况灵活变通，不能墨守成规。

七、关键词句

（一）关键词

1.涉江：渡江。点明故事发生的背景是在江上。

2.遽契其舟：急忙在船上刻记号。“遽”体现出楚人当时的慌张，“契”是他采取的行动。

3.求剑若此：像这样找剑。强调了楚人找剑方法的错误。

（二）关键句

1.“其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’”

这句话描述了楚人在剑掉入水中后的反应，他立刻在船边刻下记号，还明确指出剑是从这里掉下去的，表现出他的自作聪明，以为刻了记号就能找到剑。

2.“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”

这是作者的评论，船已经移动了，而剑却不会跟着移动，像楚人这样找剑，实在是太糊涂了。这句话点明了寓意，揭示了楚人方法的错误本质。

八、段落大意

（一）第一句“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’”

交代了故事的主人公是一个渡江的楚人，事件的起因是他的剑从船上掉进了水里，他的做法是急忙在船边刻下记号，并认为剑就是从这里掉下去的。

（二）第二句“舟止，从其所契者入水求之。”

写船停下来后，楚人按照自己刻的记号下水去寻找剑。

（三）第三句“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！”

作者发表议论，指出船已经移动而剑没动，像楚人这样找剑是很糊涂的，揭示了寓意。

九、修辞手法

本文使用了反问的修辞手法，“求剑若此，不亦惑乎！”意思是“像这样找剑，不是很糊涂吗？”用反问的语气加强了表达效果，更有力地指出了楚人行为的愚蠢，引发读者的思考。

十、课文内容解析

《刻舟求剑》是一则寓言故事，通过讲述一个楚人在剑掉入江中后，在船上刻记号找剑的故事，讽刺了那些拘泥成法、固执己见、不知变通的人。

故事中，船在不断前行，而剑却留在了剑掉下去的地方，楚人没有认识到这种变化，只按照刻在船上的记号去寻找剑，结果肯定是找不到的。这告诉我们，世界上的事物总是在不断发展变化的，我们要根据实际情况的变化而调整自己的思维和行动，不能墨守成规，否则就会做出像楚人一样愚蠢的事情。

十一、课后习题解析

（一）联系上下文，说说下列词语的意思。

1.涉江：结合前文“楚人有涉江者”和生活常识，“涉江”就是“渡江”的意思，因为故事是围绕楚人在江上发生的，剑也是在渡江过程中掉入水里的。

2.遽契其舟：“遽”在文中有急忙、立刻的意思，“契”是用刀雕刻，“遽契其舟”就是急忙在船上刻下记号，从文中“其剑自舟中坠于水”后楚人马上的反应可以看出。

3.求剑若此：“求剑”就是寻找剑，“若此”是像这样，“求剑若此”就是像楚人这样找剑，结合前文楚人在船刻记号然后按记号找剑的行为可以理解。

（二）这个故事告诉我们什么道理？

这个故事告诉我们，事物是不断发展变化的，在处理问题的时候，我们要根据实际情况的变化而灵活变通，不能拘泥于固定的方法和模式。就像故事中