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小班健康课《放学啦》教案

演讲人：

日期:

目录

02

活动准备要求

01

活动目标设定

03

活动过程设计

04

延伸活动建议

05

活动效果评价

06

反思优化方向

01

PART

活动目标设定

认知放学流程规范

认识学校门口的放学标识，以及班级和个人的标识。

认识放学标识

包括老师宣布放学、整理个人物品、排队等候家长等步骤。

了解放学的基本流程

不抢先、不推挤，按照规定的流程有序离园。

遵守放学秩序

培养自我整理能力

整理个人物品

在老师的指导下，将书包、衣物等个人物品整理好，不遗漏。

确认自己是否携带了所有需要的物品，如书本、文具、水杯等。

检查携带物品

将物品按照类别进行归类，便于取用和保管。

归类整理

强化安全离园意识

知道不跟陌生人走、不吃陌生人的东西等安全常识。

了解安全知识

01

了解并遵守交通规则，如过马路要走人行横道、红灯停绿灯行等。

遵守交通规则

02

学会在遇到突发情况时如何寻求帮助，如找老师、家长或工作人员求助。

应对突发情况

03

02

PART

活动准备要求

模拟教具配置清单

模拟放学时的学生，让学生戴上小红帽，增强参与感。

小红帽

装有模拟的文具、书本等物品，让学生了解书包的正确使用方法。

小书包

仿真交通信号灯

玩具汽车、玩具自行车

用于模拟交通场景，让学生了解交通规则。

模拟交通工具，让学生了解交通安全知识。

教室环境布置

将教室布置成一个宽敞的活动空间，方便学生活动，同时张贴相关的健康标语和图片，营造健康氛围。

紧急出口标识

在教室的显著位置设置紧急出口标识，让学生了解在紧急情况下如何安全撤离。

模拟放学场景

布置一个仿真度较高的放学场景，包括校门口、马路、红绿灯等，让学生能够身临其境地感受放学时的情境。

情境创设环境布置

安全演练

在活动前进行安全演练，让学生了解在放学途中可能遇到的安全问题和应对方法。

消毒措施

制定严格的消毒措施，确保活动所用的教具、环境等符合卫生标准，防止交叉感染。

应急处理预案

制定详细的应急处理预案，包括学生在活动中可能出现的意外情况，如跌倒、受伤等，确保能够及时有效地进行处理。

02

03

01

安全检查预案制定

03

PART

活动过程设计

检查孩子们是否穿错了衣服、鞋子，并协助他们整理好衣物，确保穿着整洁、舒适。

整理衣物

让孩子们将玩过的玩具归位，教育他们养成良好的整理习惯。

整理玩具

在老师的指导下，孩子们将课本、文具、水杯等个人物品整理到书包里，确保不遗漏。

整理书包

离园物品整理步骤

儿歌内容

选择一首与放学安全相关的儿歌，如《放学歌》、《安全过马路》等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

儿歌教学

老师带领孩子们一起唱儿歌，并通过动作演示和情景模拟让孩子们理解儿歌中的安全要点。

儿歌互动

通过提问、回答、角色扮演等方式与孩子们进行互动，提高他们的参与度和安全意识。

安全儿歌互动教学

演练总结

演练结束后，老师对孩子们的表现进行总结和评价，指出存在的问题和需要改进的地方，并鼓励孩子们在日常生活中运用所学的安全知识。

情景设定

模拟放学后的场景，包括排队等候、过马路、寻找家长等，让孩子们在模拟的情境中学习和运用安全知识。

演练过程

在老师的指导下，孩子们进行情景模拟演练，通过实践来巩固所学的安全知识。

情景模拟演练环节

04

PART

延伸活动建议

家长在日常生活中监督孩子将学到的健康知识运用到实际中，如合理膳食、勤洗手等。

家长监督

家园共育配合要点

鼓励家长与孩子一起参与健康活动，如户外运动、家庭卫生打扫等，增进亲子关系。

亲子互动

家长及时将孩子的健康状况反馈给老师，共同制定更适合孩子的健康计划。

信息共享

班级环境提示设置

创设健康角

在班级内设立健康角，摆放健康相关的书籍、玩具和宣传材料，供孩子们随时学习和玩耍。

01

氛围营造

通过布置健康主题墙、贴健康标语等方式，营造浓厚的健康氛围，让孩子们在潜移默化中受到熏陶。

02

环境卫生

保持班级环境整洁，定期进行消毒和通风，预防疾病传播。

03

规律作息

合理安排孩子的作息时间，保证充足的睡眠和休息时间，培养孩子良好的生物钟。

饮食习惯

引导孩子养成健康的饮食习惯，多吃蔬菜、水果，少吃零食和垃圾食品。

常规活动

结合日常生活，组织孩子们进行常规的健康活动，如晨间锻炼、午睡、洗手等，让孩子们在参与中巩固健康知识。

02

03

01

日常习惯巩固策略

05

PART

活动效果评价

教师观察记录表

记录每个幼儿在课堂中的表现，如举手发言、参与游戏、与同伴互动等。

参与度

评估幼儿对健康知识的掌握情况，如是否能正确回答问题、指出图片中的健康元素等。

知识掌握

观察幼儿在实际操作中的表现，如洗手步骤、饮食习惯等。

技能表现

记录幼儿在课堂中的情绪变化，如愉悦、沮丧、焦虑等，以便及时调整教学策略