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小学二年级儿童诗歌教学活动设计

诗歌，是语言的珍珠，是情感的音符，更是儿童心灵世界最天然的栖息地。二年级的孩子，正处于想象力勃发、语言表达日渐丰富的关键期。此时的诗歌教学，不应是枯燥的知识灌输，而应是一场充满惊喜与发现的心灵旅程。本设计旨在通过一系列生动有趣、层层递进的活动，引导孩子们感受诗歌的美，乐于亲近诗歌，并尝试用稚嫩的笔触描绘自己眼中的世界。

一、活动总览：播撒诗意的种子

核心目标：

1.感受乐趣，激发情感：引导学生初步感受儿童诗语言的形象、生动和趣味性，激发对诗歌的喜爱之情，乐于朗读和倾听诗歌。

2.初步感知，丰富想象：学习通过抓住诗歌中的具体形象（如颜色、声音、味道、动作）来理解诗歌内容，鼓励学生展开大胆的联想和想象。

3.尝试创作，乐于表达：引导学生模仿简单的诗歌句式，尝试运用生活中的词语和感受进行口头及书面的诗歌创作，体验创作的快乐。

4.培养习惯，提升素养：培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言的习惯，提升语言表达能力和审美情趣。

活动对象：小学二年级学生

活动时长：建议系列活动，可分解为3-4课时（每课时40分钟）及课后延伸活动

活动准备：

*教师准备：精选适合二年级儿童的诗歌（如金波、圣野、李少白等的作品）、相关的图片、音频、视频资料（如诗歌朗诵、动画）、彩笔、画纸、小卡片、奖励用的小贴纸或“小诗人”徽章等。

*学生准备：课本、练习本、铅笔、彩笔、收集自己喜欢的儿歌或简单小诗（可选）。

二、活动流程：踏上诗意的旅程

第一站：诗的邀约——邂逅诗歌，点燃好奇

目标：创设诗意氛围，初步接触诗歌，激发学生对诗歌的好奇心和兴趣。

过程：

1.情境导入，唤出诗心：

*教师可播放一段优美的童声诗歌朗诵音频，或展示几幅色彩鲜明、充满童趣的图画（如月夜、星空、小动物、春天的花草），提问：“听了这段声音/看了这些图画，你们有什么感觉？想到了什么？”

*引导学生自由表达，教师适时小结：“这些美丽的画面、动听的语言，就像一首首藏在我们心里的小诗。今天，我们就一起走进诗歌的奇妙世界，去认识它，和它做朋友。”

2.趣味猜谜，初识诗形：

*选择一两首短小、浅显、节奏感强的谜语诗或儿歌，如《小雪花》（“小雪花，小雪花，飘呀飘，飘到哪里去啦？”）。

*教师朗读，引导学生猜一猜，说一说自己是怎么猜出来的。

*简单对比诗歌与平时说话的不同，让学生初步感知诗歌的凝练和节奏感。

3.诵读引路，感受节奏：

*教师范读一首经典的儿童诗（如金波的《雨点儿》），注意语速稍慢，停顿恰当，语调富有变化，突出诗歌的节奏感和韵律美。

*带领学生拍手打节奏，跟读、齐读。可以分组读、男女生对读，让学生在多种形式的朗读中感受诗歌的音乐性。

延伸：鼓励学生回家后和爸爸妈妈一起读一首自己喜欢的小诗。

第二站：诗的探宝——品味语言，展开想象

目标：引导学生抓住诗歌中的关键词句和具体形象，理解诗歌内容，感受诗歌的意境和情感，培养想象力。

过程：

1.选读经典，聚焦形象：

*选取一首意象鲜明、贴近儿童生活的诗歌作为范例，如《秋天的信》（圣野）或《颜色的秘密》（李少白）。

*教师深情范读，提问：“这首诗里写了什么？你最喜欢诗里的哪个词语/句子？为什么？”

2.多感官参与，体验诗境：

*看图识物：结合诗歌内容展示相关图片，帮助学生理解抽象的词语。例如，读到“枫叶红了”，就展示枫叶图片。

*模拟声音：对于诗中的拟声词，如“哗啦啦”（雨声）、“叽叽喳喳”（鸟叫），引导学生模仿，感受诗歌的声音美。

*动作表演：鼓励学生用动作表现诗歌中的内容，如“小草探出头”可以做弯腰探头的动作，“小鸟飞翔”可以做展翅的动作。

*联想拓展：针对诗歌中的意象提问，如“诗里的小雨点是什么样的？如果你是小雨点，你会落到哪里去，做什么呢？”引导学生展开联想。

3.品词析句，感悟情感：

*引导学生关注诗歌中富有表现力的词语，如形容词、动词。例如，“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字，体会小草的生命力。

*讨论诗歌所表达的情感：是快乐的、温柔的，还是思念的？你从哪些地方读出来的？

延伸：让学生选择自己最喜欢的一句诗，用彩笔画出来。

第三站：诗的萌芽——尝试创作，放飞童心

目标：引导学生模仿诗歌的句式和结构，运用积累的词语，尝试进行简单的诗歌创作，体验创作的乐趣和成就感。

过程：

1.范例引路，学习模仿：

*选择一首结构简单、句式重复、易于模仿的诗歌作为创作范例，如《小雪花》（“小雪花，小雪花，飘到屋顶上，给屋顶盖棉被。”）。

*分析诗歌结构：“这首诗先说了谁？它做了什么？到了哪里？怎么样了？”

*引导学生模仿句式进行替换