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小学语文教师应知应会100题

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。均衡发展是义务教育的战略性任务。

2、深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。我们要树立全面发展观念、树立人人成才观念、树立多样化人才观念、树立终身学习观念、树立系统培养观念。

3、新课程的核心理念是为了每个学生的发展。

4、贯彻新课程“以人为本”的教育思想理念，首先应该做到尊重学生人格、关注个体差异。

5、“以学为主，当堂达标”追求让学生“动”起来，课堂“活”起来，效果“好”起来的理想化课堂教学，它包括以下四方面含义：先学后教、以学定教、多学少教、以学论教。

6、语文课程的基本理念是:全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

7、语文课程的性质和地位是：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

8、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

9、《语文课程标准》阶段目标从“识字和写字”、“阅读”、“写作”（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

10、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

11、汉语拼音教学的要求是：读准生母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。

12、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

13、识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。

读面，课外阅读总量不少于100万字。

28、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

29、语文教学中教师应当积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，这种学习方式和有意义的接受性学习应该是相辅相成的。

30、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。

31、拼音：能正确背诵并默写《汉语拼音字母表》

声母（23个）：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母（24个）：aoeīuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

整体认读音节（16个）：zhichishirizicisiyiwuyuyeueyuanyinyunying

32、掌握常用汉字的正确读音、书写、笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，常见多音字。

33、汉字经过了6000多年的变化，字体的演变过程是：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书、草书、楷书、行书，合起来被称为“汉字七体”。

34、我国古代对造字法有“六书”一说，这“六书”是指：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

35、常用的近义词如：猜测——推测沉浸——沉醉耻笑——讥笑打搅——打扰恩赐——赏赐

精致——精巧朦胧——模糊鸟瞰——俯视

绞尽脑汁——费尽心机无拘无束——自由自在震耳欲聋——响彻云霄

反义词如：宽阔——狭窄粗糙——细腻寂静——热闹踊跃——消极

人声鼎沸——鸦雀无声山穷水尽——柳暗花明百思不解——恍然大悟

36、成语积累（类型不确定、答案不唯一）：

（1）来自寓言故事的成语：

自相矛盾滥