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七年级语文教案《诗两首》

陈景峰

教学目

①学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗诵诗文，培育学生鉴赏诗歌力量。

②过程和措施：自主、合作、探究学习方式。

③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美熏陶和感染，培育安康崇高审美情趣和审美力量。

教学重点

反复诵读，感悟诗歌思想感情。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入

大家已经接触到了诸多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一种问题：“什么是诗歌？”词典上解释是“文学体裁一种，通过有节奏、有韵律语言反应生活、抒发情感”，我认为诗歌最大特点就是体现了一种美追求。《荷马史诗》体现了一种悲壮雄阔英雄之美，《繁星·春水》体现了一种心有灵犀美，虽然是《恶之花》《死水》这样诗篇，写了种丑恶事物，也是为了体现对逝去美留恋和对现实消灭美愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感爱情诗中看到美存在，而描写人生哲理诗歌也同样是美乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌美，通过我们朗诵，通过我们体会，通过我们品尝来感知这种美。

二、《假设生活哄骗了你》教学过程

导入新课

俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛影响，且大师辈出。同学们能说说他们名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。）今日我们就来学习一首广为传诵俄罗斯诗篇，它就是普希金。学生自由答复

三、简介

哪位同学懂得这位具有国际影响大诗人状况？

明确：普希金，俄罗斯宏大诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言创立者和新俄罗斯文学奠基人。生于莫斯科一种崇尚文学贵族家庭。成年后不停刊登诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义代言人。为此遭到了沙皇政府一再打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他一直不愈地信守着诗中体现生活原则，虽然付诞生命也再所不息。他虽然被沙皇政府诡计杀害了，但他精神却永久鼓舞着人们。他诗具有很高艺术成就和无言艺术魅力。俄罗斯闻名文学理论批判家别林斯基曾这样赞誉普希金诗：“所体现音调和语言力气到了令人惊异地步：它像海波喋喋同样严厉、漂亮，像松脂同样醇厚，像闪电同样鲜亮，像水晶同样透亮、洁静，像春天同样芳香，像勇士手中剑击一可先让学生读有关资料，教师进展简介，强调普希金悲剧毕生样铿锵有力。”但“诗是不行翻译”，译诗不等于原诗，而我们目前又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽量地领悟到这首诗美。

四、/jiaoan/Index.html写作背景

这首诗写于普希金被沙皇流放日子里，是以赠诗形式写在他邻居奥希泊娃娃女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样境况下，诗人却没有丢失期望与斗志，他爱慕生活，执着地追求理想，信任光明必来，正义必胜。

四、听、读诗篇

1、听课文录音。

2、划分朗诵节拍。

3、自由朗诵。由教师范读，再由学生读

五、结合体验，研讨问题

1、问：诗人在诗中阐明了怎样人生态度？请结合你感受最深诗句说说你曾有过体验。明确：诗中阐明了这样一种积极乐观人生态度：当生活哄骗了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆积极乐观心态；生活中不行能没有苦痛与哀痛，欢快不会永久被悲伤所掩盖，欢乐日子终会到来。

2、问：怎样理解“而那过去了，就会成为亲切怀恋”这两句诗含义？明确：见教参。

3、问：诗歌最大特点就是要用形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理获得了巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？学生争论

4、这是一首脍炙人口名篇，诸多人把它记在自已笔记本上，作为鼓舞自已座右铭，你读了之后，爱慕这首诗吗？为何？请同学们自由争论，各持已见。这首诗最美、最吸引人地方就在这里。学生自由答复，最佳联络实际

六、迁移积存

1、仿句练习仿照《假设生活哄骗了你》第一节，续写下面诗句。假设生活戏弄了你，不要，不要！。

2、背诵全诗

七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。作为作业完毕

另一方面课时

《未选择路》教学过程

一、复习旧课

1、背诵《假设生活哄骗了你》2、沟通阅读普希金诗集状况。学生沟通

二、导入新课：

普希金在《假设生活哄骗了你》一诗中吩咐与叮嘱使我们感受到了一种积极乐观人生态度。人生道路不止一条，长长毕生中，我们有时还不得不遭受选择为难和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在《未选择路》这首诗中体现了他对人生之路思索。简介诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过诸多地方，被认为是“新英格兰农夫诗人”。其代表作有诗集《少年意志》《白桦树》等。他在晚年成为美国非官方桂冠诗人，美