三维设计高考地理人教一轮复习第二第二讲气压带和风带教案.docxVIP

三维设计高考地理人教一轮复习第二第二讲气压带和风带教案

一、课程标准解读分析

本节课内容属于人教版高中地理一轮复习中的“气压带和风带”部分，是地理学科中的重要知识点。在课程标准中，这一部分内容主要涉及“地球与宇宙”和“自然地理”两个模块，旨在帮助学生理解地球大气层的基本结构和运动规律，掌握气压带和风带的形成原理及其对气候的影响。

在知识与技能维度，本节课的核心概念包括气压带、风带、全球大气环流等，关键技能包括运用地图分析气压带和风带的分布规律，以及运用相关知识解释气候现象。在认知水平上，学生需要从“了解”气压带和风带的基本概念，到“理解”其形成原理，再到“应用”相关知识解释实际问题，最终达到“综合”运用气压带和风带知识解决地理问题的能力。

在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究气压带和风带的形成原理及其对气候的影响。教师应引导学生运用地图、图表等工具，直观地展示气压带和风带的分布规律，并通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作探究能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生对地球大气环境的关注和保护意识，以及运用地理知识解决实际问题的能力。教师应引导学生认识到气压带和风带对人类生活的重要性，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

二、学情分析

针对本节课内容，学生已有的知识储备包括对地球大气层的基本认识、气候现象的初步了解等。在生活经验方面，学生对气压、风等自然现象有一定的感性认识。然而，学生在技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异。

在技能水平方面，部分学生可能对地图分析、图表解读等技能掌握不够熟练，需要加强训练。在认知特点方面，学生对气压带和风带的形成原理可能存在理解困难，需要教师引导和讲解。在兴趣倾向方面，学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生可能对气压带和风带这一知识点缺乏兴趣。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：首先，针对技能水平不足的学生，设计专项训练，提高他们的地图分析、图表解读等技能；其次，针对认知特点，采用生动形象的教学方法，帮助学生理解气压带和风带的形成原理；最后，针对兴趣倾向，结合实际案例，激发学生对气压带和风带这一知识点的兴趣。通过以上措施，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，学生应能够构建起关于气压带和风带的清晰认知结构。具体目标包括：识记气压带和风带的基本概念，如赤道低气压带、副热带高气压带等；理解气压带和风带的形成原理，包括地球自转、日照差异等因素的影响；能够描述不同气压带和风带的特点及其分布；运用地图分析气压带和风带的分布规律，并解释其与气候类型的关系。通过这些目标，学生能够从识记到理解，再到应用，最终能够综合分析气压带和风带对地球气候的影响。

能力目标

能力目标侧重于将知识应用于实际情境中。学生应能够：独立并规范地完成气压带和风带分布图的分析与绘制；从多个角度评估证据的可靠性，解释气候现象与气压带和风带的关系；通过小组合作，完成一份关于气压带和风带对当地气候影响的调查研究报告；运用设计思维的流程，针对特定气候问题提出创新性解决方案。这些目标旨在培养学生的信息处理、逻辑推理和实验探究能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文关怀。学生应能够：通过学习气压带和风带的知识，体会自然界的神奇和人类对自然认识的不断深化；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生应能够：构建气压带和风带的物理模型，并用以解释实际现象；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，培养批判性思维；运用逻辑分析的方法，评估气候模型的有效性；通过设计实验和收集数据，验证气压带和风带理论，培养实证研究能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生应能够：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；反思自己的学习过程，识别学习中的问题并提出改进策略；学会对学习成果进行自我评估，并根据评价结果调整学习策略；通过多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养信息甄别能力。这些目标将确保学生能够在评价中不断进步，成为终身学习者。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生理解气压带和风带的形成机制及其对气候分布的影响。重点内容包括：气压带和风带的基本概念、形成原理、分布规律，以及如何通过地图分析这些气压带和风带的移动和变化。学生需要能够描述不同气压带和风带的特点，并解释它们如何影响全球气候类型。这些内容是学生进一步学习地理气候学的基石，对于理解地球大气运动和气候系统至关重要。

教学难点

教学难点主要集中在气压带和风带形