学会合理解释与沟通教学设计.pdfVIP

《学会解释》教学设计

一、分析：

在日常生活中，我们有时会被别人误会，这时候我们就需要学会解释。学会

解释这项训练，很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候一定要冷静，

想，态度要诚恳，要心平气和地向对方说清楚。练习中的三种情况是生活中

很可能会遇到的，每个学生可任选一个进行演练。应作提示：①向谁解释，

注意称呼和礼貌用语；②解释什么，要针对对方的误会作出解释说明；③怎么解

释，要注意方式方法，寻找适当时机。解释时一定要注意态度要诚恳，要让对方

听得进。讲之前要想，打好腹稿，这样既可以使心情保持平和，又可以言之

有理。

二、教学目标：

1、教育学生遇到被别人误会时要冷静，态度要诚恳，心平气和地把事情原

委向对方说清楚。

2、能任选三种情况之一作出解释，讲之前要想，打好腹稿。

3、培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

三、教学重点、难点：

讲之前要想好腹稿，要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚。

四、教学模式：

情境教学法

五、教学准备：

要创设一种交际的氛围，准备好三个小品；课件

六、教学过程：

一、故意误会导入课题

（1）、班长向老师报告：“老师，我的书不知怎的丢了。”于是老师

径直的同桌，指着他说：“书是你拿的！”待其反应后又指着前后的同

学如此说。

（2）、说明：在日常生活中，我们难免会碰到像此类误解的情况，

在这种情况下我们该？

二、小品表演，创设情境。

1、单小英早上乘车去学校，正好赶上桥堵车，挤得水泄不通。她绕道

赶到学校，5分钟，老师批评她学校的作息时间。

2、陈文彬很读课外书，看见了，总是说：“你就是不好好学习功

课，看起闲书来挺有劲儿。”

3、李东方放学回家，看到一个小跌倒了，便跑过去把她扶起来。

一位阿姨走出来不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”

：如果在生活中你碰到这几种情况，你当时的心情会怎么样？你又会怎

么办呢？

学生回答后强调：我们被别人误会，一定要冷静，这时可以做适当解释。解

释时，要注意以下几点：屏显①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什

么，要针对对方的误会作出解释说明；③怎么解释，要注意方式方法，寻找适当

时机。解释时一定要注意态度要诚恳，要让对方听得进。讲之前要想，打好

腹稿，这样既可以使心情保持平和，又能言之有理。

三、学生练说。

1、：可任选一种情况，二人一组，角色互换，相互练说。

提示：打好腹稿，态度平和。解释的一方要诚恳，听解释的一方也要有耐心，听

完后也要有反应。

2、同桌互练。

3、各组各挑选说得好的两人演练，并，看谁说得好。

4、点拨、评价。

四、拓展延伸，学会生活。

1、在生活中有没有遇到此类情况？刚才就有几个同学遭到了老师的误

解，想说什么？

2、说一说在以前遇到过的误会，现在应该怎么处理？

3、指名学生说一说。

4、如果今后遭人误解，明白该怎么做了吗？全课总结。可由学生说一

说。