部编版《雪地里的小画家》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版《雪地里的小画家》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是部编版语文教材小学低年级学生，以《雪地里的小画家》为教学内容。该课内容位于小学语文低年级的阅读单元中，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，同时通过课文学习，让学生了解和感受雪景的美好，培养他们观察自然、热爱生活的情感。从教学大纲和课程标准来看，本课注重学生语言表达能力的培养，以及对自然美的感知与欣赏。在课程体系中，本课内容与前后单元的阅读教学相衔接，帮助学生逐步提升阅读理解能力和表达能力。

二、学情分析

针对低年级学生，他们在知识储备和生活经验方面相对有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平上，学生的识字量和词汇量有限，阅读理解能力尚处于初级阶段。认知特点方面，他们更倾向于直观形象的学习方式，对于富有画面感的文本更容易产生共鸣。兴趣倾向上，学生对自然、动物等主题内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生字词的识别、对课文内容的理解以及对写作技巧的掌握。因此，教学设计应充分考虑学生的这些特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解课文内容，感受雪景的美好；2.学会生字词，积累词汇；3.培养学生的阅读兴趣和审美情趣；4.提高学生的语言表达能力和写作技巧。教学策略上，采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受雪景，激发他们的学习兴趣。同时，结合游戏、角色扮演等方式，帮助学生理解和记忆生字词，提高他们的语言表达能力。在写作训练中，引导学生观察生活，发挥想象力，鼓励他们用文字描绘雪景，提升写作能力。

二、教学目标

1.知识目标：

能够正确认读“雪”、“地”、“小”等10个生字，会写“竹”、“梅”、“雪人”等8个生字。

理解课文内容，说出雪地里小画家画的雪景。

2.能力目标：

能够通过图片和文字描述，说出雪地的特点。

能够模仿课文中的句式，用“什么在哪里”的句式描述雪地里的景物。

3.情感态度与价值观目标：

感受雪地的美丽，激发学生对大自然的热爱。

培养学生观察生活、热爱生活的情感态度。

4.科学思维目标：

通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

通过讨论和交流，培养学生的逻辑思维和表达能力。

5.科学评价目标：

能够评价自己的绘画作品，说出自己的创作思路。

能够评价他人的绘画作品，提出合理的建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确认读和书写生字，理解课文内容，学会用“什么在哪里”的句式描述雪地里的景物。教学难点是培养学生观察生活、发挥想象力，用文字描绘雪景的能力，以及如何将观察到的景物用合适的语言表达出来。这些难点源于学生对自然景象的感知和表达能力有限，需要通过创设情境和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含课文内容、生字词、雪景图片的多媒体课件；准备相关的教具，如雪景模型、画笔等；收集并整理相关的音频、视频资料；设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评价。同时，考虑学生准备，布置预习任务，要求学生收集雪景图片和相关的诗句。此外，布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于雪景的图片或视频，让学生初步感受雪景的美丽。

2.提问：“你们喜欢雪吗？为什么？”

3.引导学生分享他们对雪的印象和感受。

4.介绍本节课的主题：“雪地里的小画家”。

学生活动：

1.观看雪景图片或视频。

2.积极思考并回答教师提出的问题。

3.分享自己对雪的印象和感受。

二、新授

时间预估：40分钟

任务一：认识生字

教学目标：认识并正确书写课文中的生字词。

教师活动：

1.出示生字卡片，引导学生认读生字。

2.提问：“这些字都长什么样？有什么特点？”

3.通过组内讨论，让学生交流生字的特点。

4.邀请学生上台书写生字，并进行点评。

学生活动：

1.积极认读生字卡片上的生字。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.参与组内讨论，分享生字的特点。

4.上台书写生字，并接受老师的点评。

即时评价标准：

能够正确认读生字。

能够用生字组词。

能够规范书写生字。

任务二：理解课文

教学目标：理解课文内容，感受雪地的美丽。

教师活动：

1.齐读课文，让学生初步感知课文内容。

2.提问：“课文讲了一件什么事？”

3.引导学生用自己的话复述课文。

4.提问：“从课文中，你感受到了什么？”

5.引导学生讨论雪地的美丽。

学生活动：

1.齐读课