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初中学生个性化帮扶计划及实施措施

初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是知识体系构建的重要阶段。由于学生的学习基础、学习能力、家庭环境等存在差异，部分学生在学习、生活、心理等方面可能面临困难与挑战。为落实“立德树人”根本任务，践行“全员育人、全程育人、全方位育人”理念，关注每一位学生的成长需求，帮助学困生夯实基础、中等生突破提升、优等生拓展拔高，促进全体学生全面发展、个性成长，特制定本个性化帮扶计划及实施措施。

一、帮扶目标

学业提升：帮助学困生明确学习目标，掌握科学学习方法，补齐知识短板，逐步提高学习成绩；助力中等生突破学习瓶颈，提升学习效率，实现成绩稳步进阶；为优等生提供拓展性学习资源，培养创新思维与综合应用能力，挖掘学业潜力。

习惯养成：引导全体学生养成课前预习、认真听讲、及时复习、规范作业、勤于思考的良好学习习惯；培养学生自律、自主、合作的学习意识，提升时间管理与自主学习能力。

心理疏导：关注学生心理状态，及时发现并疏导学习压力、人际交往、青春期困惑等问题，帮助学生建立自信、积极乐观的心态，增强心理调适能力。

全面发展：兼顾学生品德修养、身体素质、兴趣爱好的培养，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、帮扶对象及分类

以班级为单位，通过课堂观察、作业批改、成绩分析、谈心谈话、家校沟通等方式，全面排查学生情况，将帮扶对象分为以下三类：

学业学困生：学习基础薄弱，知识漏洞较多，学习方法不当，学习成绩长期处于班级下游，存在畏难情绪或学习动力不足的学生。

学业中等生：学习基础较好，但存在偏科现象，或学习效率不高，成绩波动较大，有提升空间但缺乏突破方向的学生。

特殊需求生：包括家庭经济困难、单亲家庭、留守儿童等存在生活困境的学生，以及存在心理焦虑、人际交往障碍等心理问题的学生，此类学生可能伴随学业波动，需重点关注。

三、核心帮扶内容

（一）学业帮扶：精准施策，补齐短板

针对不同层次学生的学业需求，制定差异化帮扶内容，聚焦各学科核心知识点与重难点，兼顾基础巩固与能力提升。

学困生：以教材基础知识点为核心，梳理知识框架，帮助学生理清概念、掌握公式定理，优先解决作业中的基础题型；针对薄弱学科，制定“一对一”知识点补漏计划，确保每一个基础知识点都能掌握。

中等生：针对偏科科目，重点突破薄弱章节的重难点知识，加强题型专项训练，提升解题思路与技巧；引导学生构建学科知识体系，培养知识迁移与综合应用能力，缩小与优等生的差距。

优等生：提供拓展性学习资源，如学科竞赛习题、课外阅读书目、跨学科实践项目等；引导学生进行深度学习，鼓励自主探究、合作研讨，培养创新思维与科研意识。

（二）习惯帮扶：循序渐进，强化养成

学习习惯：指导学生制定个性化学习计划，明确每日、每周学习任务；监督学生课前预习（标注疑问点）、课堂专注听讲（做好课堂笔记）、课后及时复习（整理错题本）的全过程；规范作业书写，要求字迹工整、步骤完整、独立完成，杜绝抄袭。

行为习惯：培养学生自律意识，遵守课堂纪律、校园规章；引导学生合理安排时间，平衡学习与休息、娱乐的关系；鼓励学生主动参与班级劳动、志愿服务等活动，提升责任意识与实践能力。

（三）心理帮扶：温情关怀，疏导减压

个性化谈心：定期与帮扶学生谈心谈话，了解其学习困惑、生活烦恼、心理状态，耐心倾听诉求，给予情感支持与鼓励；对存在心理压力的学生，引导其调整心态，传授情绪调节方法（如深呼吸、运动减压、倾诉沟通等）。

群体疏导：针对青春期学生共性问题（如叛逆心理、人际交往困扰、学业压力），开展主题班会、心理辅导讲座等活动，营造积极向上的班级氛围，让学生在群体中获得共鸣与支持。

特殊关注：对家庭特殊的学生，给予更多生活上的关怀，协调学校、班级资源为其提供必要帮助；加强与心理教师的协作，对存在严重心理问题的学生，及时进行专业干预并告知家长。

（四）家校协同：凝聚合力，共促成长

加强与帮扶学生家长的沟通协作，构建家校共育桥梁，形成帮扶合力。定期向家长反馈学生在校学习、生活情况，了解学生家庭环境与在家表现，共同分析学生问题根源，制定家校协同帮扶方案。

四、具体实施措施

（一）建立个性化帮扶档案

为每一位帮扶学生建立专属档案，详细记录学生基本信息、家庭情况、学业基础、学习习惯、心理状态、帮扶目标、帮扶内容、实施过程、阶段性成效等信息。档案实行动态管理，定期更新，及时调整帮扶策略，确保帮扶工作针对性强、可追溯、可评估。

（二）推行“1+N”帮扶模式

以“教师主导、学生互助、家校协同”为核心，推行“1+N”帮扶模式：“1”指1名主导帮扶教师（班主任或学科教师），“N”包括多名互助学生、家长及其他教师。

教师帮扶：班主任统筹协调，全面负责学生的综合帮扶工作；学科教师针对学生薄弱学科，制定专项帮扶计划，利用课后服务时间、午休