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七年级上册教育随笔：在过渡的褶皱里，播撒成长的微光

秋风卷着银杏叶漫过校园围墙时，我又一次站在七年级的教室门口。看着眼前这群带着小学稚气、又藏着对初中生活好奇与忐忑的孩子，忽然意识到，七年级上册，从来不是简单的“开学适应”，而是孩子们人生中第一次真正意义上的“成长跃迁”。作为陪伴者，我们的使命，便是在这段过渡的褶皱里，读懂他们的迷茫，接住他们的试探，悄悄播撒下成长的微光。

刚开学的第一周，课堂上的“反差感”便格外明显。有的孩子依旧带着小学时的习惯，会在老师提问时迫不及待地举手喊出答案，忽略课堂秩序；有的孩子则瞬间“沉默”，眼神躲闪，哪怕会做的题目也不敢主动回应。一次语文课前，我发现坐在窗边的小宇正偷偷抹眼泪，问起缘由，他哽咽着说：“老师，初中的课文好难，我都看不懂，数学题也比小学难好多，我是不是很笨？”这句话像一根细针，扎中了很多七年级孩子的心声——从小学到初中，知识难度的陡然提升、学习节奏的加快，让他们瞬间陷入了“能力危机”。

那天的语文课，我临时调整了计划，没有讲新课文，而是和孩子们聊起了“成长的台阶”。我告诉他们，小学到初中，就像爬一座新的山，刚踏上山脚的台阶，肯定会觉得累、觉得难，但这不是因为我们笨，而是因为我们在向上走。我让每个孩子分享一件自己小学时觉得“很难”，但最后做到了的事：有人说第一次背乘法口诀，背了好几天才记住；有人说第一次学骑自行车，摔了好多次才学会……孩子们越说越兴奋，小宇的眼神也渐渐亮了起来。我趁机告诉他们：“初中的学习，就像第一次背乘法口诀、第一次学骑自行车，刚开始难，但只要我们一步一步走，慢慢找方法，就一定能跟上。”那节课后，小宇主动找到我，说：“老师，我想试试每天提前预习课文，是不是就不会觉得那么难了？”看着他认真的样子，我知道，一颗“不怕难”的种子，已经悄悄种下。

除了学习上的适应，七年级孩子的人际交往和自我认知，也在经历着剧烈的变化。他们不再像小学时那样，轻易就能融入集体，反而会因为“怕被嘲笑”“怕不合群”而变得小心翼翼。一次班会课，我组织了“我的小优点”分享活动，要求每个孩子说出自己的一个优点，再说出一个同学的优点。刚开始，孩子们都很羞涩，没人愿意主动发言。我先带头说：“我觉得咱们班的小琪同学很热心，上次我看到她主动帮同学整理书桌。”被我点名的小琪，脸一下子红了，但嘴角却忍不住向上扬。在我的带动下，有孩子说：“我觉得小浩同学数学很好，他上次帮我讲了一道难题。”有孩子说：“我觉得小冉同学画画很好，她的笔记本封面都是自己画的。”渐渐的，孩子们的话多了起来，原本安静的教室，变得热闹又温暖。有个平时很内向的孩子，在分享完自己的优点后，小声说：“原来，我也有值得被别人喜欢的地方。”

七年级上册的教学，让我深刻地体会到：教育不是一场“赶进度”的比赛，而是一场“慢下来”的陪伴。我们不能只盯着孩子们的成绩，更要看到他们在过渡期中的挣扎与努力、迷茫与期待。我们要做的，是当他们觉得难的时候，给他们一句鼓励；当他们觉得孤独的时候，给他们一个拥抱；当他们取得一点点进步的时候，真诚地为他们喝彩。就像对待一颗刚发芽的种子，我们需要给它阳光、雨露，给它足够的时间和耐心，让它慢慢生长。

如今，学期已过半，银杏叶落了满地，孩子们也渐渐适应了初中的生活：课堂上，他们敢于主动举手发言了；课间，他们能和同学开心地打闹玩耍了；学习上，他们也慢慢找到了适合自己的方法。看着他们一点点长大、一点点进步，我忽然明白，所谓教育的意义，或许就是在这些平凡的日子里，用我们的耐心与爱心，在孩子们成长的过渡褶皱里，播撒下成长的微光，然后静待这些微光，汇聚成照亮他们未来的星光。

作为一名初中老师，我愿继续做这样的“播光者”，陪伴每一届七年级的孩子，走过这段重要的过渡时光，让他们在爱与鼓励中，勇敢地迈向更广阔的成长之路。