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2026年人教版五年级下册数学教学计划

一、指导思想

本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足五年级学生的认知发展特点，聚焦“三会”核心素养（会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界）。教学中坚持“以生为本”的理念，注重知识的连贯性与逻辑性，将抽象的数学知识与具体生活情境相结合，通过引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力、实践应用能力和创新意识，助力学生构建完整的数学知识体系，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的数学学习，已具备一定的整数、分数、几何图形等基础知识点，初步掌握了简单的数学探究方法和解决问题的策略。但整体学情存在明显差异：多数学生基础扎实，能够主动参与课堂探究，具备较好的计算能力和简单的逻辑推理能力；部分学生对数学学习兴趣浓厚，善于思考，能灵活运用知识解决实际问题；同时，也有少数学生基础薄弱，在分数运算、图形特征理解等方面存在困难，学习主动性不足，缺乏有效的学习方法，计算准确率和解题规范性有待提升。此外，五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对抽象的数学概念（如方程、因数与倍数）理解存在挑战，需要借助直观教学手段和丰富的实践活动帮助其消化吸收。基于此，本学期将实施分层教学，精准把握教学难度，关注个体差异，促进全体学生共同进步。

三、教材分析

人教版五年级下册数学教材围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域编排教学内容，各领域内容相互关联、循序渐进。

1.数与代数领域：包含“因数与倍数”“分数的意义和性质”“分数的加法和减法”“简易方程”四个单元。其中，“因数与倍数”是数论的基础内容，为后续分数学习提供支撑；“分数的意义和性质”是本学期重点，涉及分数的概念、性质、通分约分等核心知识点，是学生从整数运算向分数运算过渡的关键；“分数的加法和减法”注重培养学生的分数运算能力，强调与整数加减法的联系与区别；“简易方程”引入字母表示数，是学生从算术思维向代数思维跨越的重要标志，为解决复杂实际问题提供新的方法。

2.图形与几何领域：安排“长方体和正方体”单元。本单元通过观察、操作等活动，引导学生认识长方体、正方体的特征，掌握表面积和体积的计算方法，感受立体图形与平面图形的联系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3.统计与概率领域：设置“折线统计图”单元。学生在已学条形统计图的基础上，进一步认识折线统计图的特点和优势，学会绘制和分析折线统计图，能根据数据变化趋势做出简单判断和预测，增强数据分析观念。

4.综合与实践领域：安排“探索图形”“打电话”两个实践活动。通过实践操作和合作探究，让学生将所学知识应用于实际情境，培养学生的探究精神、合作能力和问题解决能力，感受数学与生活的密切联系。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

掌握因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，理解2、3、5的倍数的特征，能正确找出一个数的因数和倍数，掌握分解质因数的方法。

理解分数的意义和性质，掌握分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，熟练掌握约分和通分的方法，理解最简分数的概念。

掌握分数加法和减法的计算方法，能正确进行分数（含带分数）的加、减运算及混合运算，能运用分数加减法解决简单的实际问题。

理解方程的意义，掌握等式的基本性质，能正确解简易方程，能根据题意找出等量关系并列出方程解决实际问题。

认识长方体和正方体的特征，掌握长方体和正方体的棱长总和、表面积、体积（容积）的计算方法，能正确解决与立体图形相关的实际问题，认识常用的体积（容积）单位并能进行换算。

认识折线统计图，掌握折线统计图的绘制方法，能根据折线统计图分析数据的变化趋势，提出并解决相关的数学问题，能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、猜想、验证等数学活动，培养学生的自主探究能力和逻辑推理能力，让学生经历知识的形成过程，理解数学概念的本质。

在解决实际问题的过程中，引导学生学会分析数量关系，能运用画图、列表等策略梳理信息，提高问题解决的能力和思维的条理性。

通过小组合作学习，让学生在交流讨论中分享思路和方法，相互启发、共同进步，培养学生的合作意识和沟通能力。

引导学生反思学习过程，总结学习方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的价值，激发学生学习数学的兴趣和主动性。

在探究数学知识的过程中，培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，体验数学学习的乐趣和成功的喜悦，增强学习自信心。

培养学生严谨认真的学习态度和规范书写的习惯，养成仔细计算、认真检查的良好品质。

引导学生感受数学的逻辑性和严谨性，培养