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2026年五年级下册写字教学计划

一、指导思想

本学年五年级下册写字教学以《义务教育语文课程标准》为指导，立足学生核心素养发展，坚持“以字育德、以字启智、以字修身”的教学理念。通过系统的写字训练，不仅帮助学生掌握汉字的书写技巧，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，更能让学生在书写过程中感受汉字的形体美、结构美和文化内涵，培养专注力、审美能力和传承中华优秀传统文化的意识，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

五年级学生经过前期的写字学习，已经初步掌握了汉字的基本笔画、偏旁部首和简单的间架结构，具备了一定的书写基础。但整体来看，学生间存在明显差异：部分学生书写规范、整洁美观，对写字有较高的兴趣和较强的自觉性；多数学生能够做到书写工整，但在笔画的轻重变化、结构的合理布局上仍需提升；还有少数学生存在写字姿势不规范（如握笔过紧、坐姿歪斜）、书写潦草、笔画混乱等问题，对写字缺乏兴趣和耐心。此外，学生对汉字文化的了解较为浅显，书写的审美意识有待加强。基于以上学情，本学期将实行分层教学，因材施教，针对性地解决学生在写字学习中存在的问题。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

巩固汉字的基本笔画和常用偏旁部首，熟练掌握本学期教材要求的生字、词语的书写，做到笔画规范、笔顺正确。

深入理解汉字间架结构的特点，能准确把握左右结构、上下结构、包围结构等不同类型汉字的书写规律，提高书写的匀称性和美观度。

学会在田字格中规范书写，能根据汉字的结构特点合理安排笔画位置，做到疏密得当、重心平稳。

初步掌握钢笔书写的基本技巧，能书写出工整、流畅的楷书，逐步提高书写速度。

（二）过程与方法目标

通过观察范字、临摹练习、对比纠错等方式，培养学生自主观察、分析和总结汉字书写规律的能力。

开展小组合作学习活动，让学生在交流、互评中相互学习、共同进步，提高书写实践能力。

结合汉字文化故事、书法作品欣赏等活动，激发学生写字兴趣，引导学生在实践中感悟书写方法。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯，养成认真、严谨的学习态度。

让学生感受汉字的书法魅力和文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感，激发对书法艺术的热爱。

通过书写评价和展示活动，增强学生的自信心，让学生在书写中体验成功的喜悦。

四、教学内容

教材核心生字词书写：重点指导本学期语文教材中要求会写的生字、重点词语的书写，逐一突破难点字、易错字的间架结构和笔画写法。

偏旁部首专项训练：针对五年级下册教材中出现的高频偏旁部首（如：亻、扌、氵、艹、宀、辶等）进行集中训练，掌握不同偏旁在汉字中的位置、大小和写法变化。

间架结构分类训练：按左右结构（如：撒、撤、澈）、上下结构（如：葬、葬、蕊）、包围结构（如：厨、厦、固）等类型开展专项练习，总结各类结构汉字的书写规律。

钢笔书写技巧训练：指导学生掌握钢笔的正确握笔姿势和运笔方法，练习笔画的起笔、行笔、收笔，提高钢笔书写的稳定性和流畅度。

书写规范与卷面整洁训练：引导学生养成书写前整理卷面、书写中保持整洁、书写后检查修改的习惯，提高卷面整洁度。

汉字文化与书法欣赏：选取适合五年级学生的书法作品（如楷书名家字帖片段）、汉字起源故事、书法名人轶事等进行讲解和欣赏，拓宽学生视野。

五、教学方法与策略

（一）示范引领法

教师通过黑板范写、多媒体展示范字等方式，清晰演示汉字的笔画顺序、运笔过程和间架结构，让学生直观感受正确的书写方法。示范时注重强调重点笔画和结构难点，引导学生仔细观察、模仿。

（二）分层教学法

根据学生的书写水平和学习能力，将学生分为基础组、提高组和优秀组。基础组重点巩固基本笔画和笔顺，纠正不良书写习惯；提高组侧重间架结构的优化和书写规范性的提升；优秀组注重书写技巧的精进和书写风格的初步培养。针对不同层次学生设计不同的练习内容和评价标准，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

（三）实践练习法

保证学生充足的书写实践时间，采用“临摹结合”的方式开展练习。临摹前引导学生观察范字的结构特点和笔画位置；临摹过程中教师巡回指导，及时纠正学生的错误姿势和写法；临摹后组织学生对比范字进行自我纠错，提高练习效果。同时，布置适量的课后书写作业，巩固课堂学习成果。

（四）合作探究法

开展小组合作学习，让学生在小组内相互交流书写心得、互评作业。设置“汉字书写小导师”岗位，让书写水平较高的学生帮助基础薄弱的学生，形成互助共进的学习氛围。同时，组织学生围绕特定的书写问题（如：如何写好左右结构的字）开展探究活动，培养学生的合作能力和探究精神。

（五）评价激励法

建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评、小组互评。评价内容不仅关注书写结果的整洁度和美观度，更注重对书写过程中姿势、态度、进步幅度的评价。采用“星级评价”“书写小能手”“进步之星”等激励机制，定期开展