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六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能概括课文记叙的几件事，体会每件事所表现的鲁迅先生的品质。

*学习通过人物的语言、动作、神态等描写，表现人物特点的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

*引导学生抓住关键词句，深入体会人物的思想感情，学习分析人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。

*激发学生对鲁迅先生的敬佩之情，以及对为人民服务精神的向往。

二、教学重难点

1.重点：

*理解课文记叙的几件事（谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、救助车夫、关心女佣），并体会鲁迅先生的高尚品质。

*学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。

2.难点：

*理解含义深刻的句子，如“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

*体会鲁迅先生在谈笑风生中所蕴含的对敌人的憎恨和对人民的热爱。

*将几件事联系起来，全面认识鲁迅先生的形象。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含鲁迅图片、相关背景资料、重点词句、课文插图等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的句子。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发情感

1.同学们，在我们中国现代文学史上，有一位伟大的文学家、思想家、革命家，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。你们知道他是谁吗？（引导学生说出“鲁迅”）

2.谁能说说你对鲁迅先生的了解？（学生自由发言，教师可补充其主要作品或事迹，如《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等，但不宜过多，避免喧宾夺主）

3.今天，我们就要学习一篇由鲁迅先生的侄女周晔写的文章，题目是《我的伯父鲁迅先生》（板书课题）。从题目看，这篇文章是以什么口吻来写的？（第一人称，侄女的口吻）这会让文章显得怎样？（更亲切、真实）让我们一同走进课文，看看在侄女眼中，鲁迅先生是一位怎样的人。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了鲁迅先生的哪几件事？

2.检查字词预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：悼、唁、浒、囫囵、佣、敷、硼等）。

*重点理解词语：追悼、吊唁、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、硼酸水等。可以通过联系上下文、查字典或举例说明的方式理解。

3.再读课文，梳理文脉：

*课文开头和结尾有什么特点？（开头写伯父去世，“我”万分悲痛；结尾写“我”对伯父的认识——“为自己想得少，为别人想得多”。首尾呼应，点明中心。）

*中间部分写了几件事？请同学们用简洁的语言概括一下。（引导学生找出：①谈《水浒传》；②笑谈“碰壁”；③除夕放花筒；④救助车夫；⑤关心女佣阿三。）

*教师根据学生回答，简要板书事件。

(三)研读“谈《水浒传》”，感受教育方式

1.默读第一部分（第1-2自然段），思考：伯父是怎样和“我”谈《水浒传》的？“我”的心情有什么变化？

2.重点研读对话：

*“伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”

*伯父真的是在夸自己记性好吗？他为什么“笑了笑”？（不是，是委婉地批评“我”读书不认真。“笑了笑”体现了伯父对“我”的慈爱和耐心，教育方式温和。）

*“我”听了伯父的话，心里为什么“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？（因为伯父的话点醒了“我”，让“我”认识到自己读书不认真的错误。）

3.小结：从这件事中，你感受到鲁迅先生是一个怎样的人？（关爱晚辈，善于引导，教育方式巧妙。）

(四)课堂小结与作业布置

1.小结：通过学习“谈《水浒传》”这件事，我们初步感受到了鲁迅先生对晚辈的关心和他独特的教育方法。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字新词。

*思考：除了“谈《水浒传》”，课文还通过哪些事来表现鲁迅先生的品质？

第二课时

(一)复习导入

1.回顾上节课内容：课文主要写了鲁迅先生的哪几件事？我们学习了第一件“谈《水浒传》”，体会到了什么？

2.过渡：这节课，我们继续学习其他几件事，进一步感受鲁迅先生的人格魅力。

(二)研读“笑谈‘碰壁’”，体会斗争精神

1.自由朗读第3自然段，思考：伯父是怎样“笑谈”碰壁的？他为什么会“碰壁”？

2.重点理解：

*“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

*“黑洞洞”