江西省德兴市三年级下学期数学搭配问题（照相站位）.docVIP

江西省德兴市三年级下学期数学搭配问题（照相站位）

在江西省德兴市的小学数学课堂上，三年级下学期的同学们正在学习一个充满趣味的数学知识点——搭配问题。而“照相站位”作为搭配问题中最贴近生活的例子，不仅让数学知识变得生动形象，还能让同学们在实践中感受数学与生活的紧密联系。下面，我们就从德兴市的校园生活场景出发，详细探讨如何通过照相站位来理解搭配问题的基本原理、解题方法以及实际应用。

一、生活情境中的搭配问题引入

春天的德兴市阳光明媚，李老师带着三年级（2）班的同学们来到校园的银杏树下准备拍集体照。“同学们，今天我们要通过照相来学习数学知识哦！”李老师笑着说。她首先请出小明、小红和小芳三位同学站到镜头前，“如果我们要给这三位同学排成一排照相，一共有多少种不同的站法呢？”这个问题立刻引起了同学们的热烈讨论。有的同学说“3种”，有的同学说“5种”，还有的同学开始在纸上画小人尝试排列。其实，这个看似简单的站位问题，正是数学中的搭配问题在生活中的具体体现。搭配问题本质上是研究事物之间有序或无序的组合方式，而照相站位属于有序搭配，因为改变人的位置会得到不同的照片效果。

在德兴市的数学教学中，老师们常常会结合当地的生活场景设计教学案例。比如在讨论三人站位问题时，李老师会引导同学们联系德兴市每年举办的“茶文化节”，思考舞台上主持人的站位顺序；或者结合学校运动会开幕式的班级方阵排列，让同学们明白搭配问题在集体活动中的广泛应用。这种从生活实际出发的教学方式，不仅能激发同学们的学习兴趣，还能让他们意识到数学知识并非遥不可及，而是就在我们身边。

二、基础搭配问题的解题方法

（一）列举法：直观呈现所有可能

面对三位同学的站位问题，最直接的方法就是把所有可能的站法一一列举出来。李老师让同学们以小明、小红、小芳为例，用字母A、B、C分别代表三位同学，然后尝试写出所有的排列顺序。同学们经过讨论和尝试，最终列出了以下6种站法：ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA。通过这种列举法，同学们直观地看到了三人站位的所有可能性，也明白了为什么答案是6种而不是3种。

在使用列举法时，需要注意按照一定的顺序进行排列，避免重复或遗漏。比如可以先固定第一个位置的人，再依次排列后面的人。以固定第一个位置为A为例，后面两个位置可以是B和C，或者C和B，得到ABC和ACB两种站法；接着固定第一个位置为B，得到BAC和BCA；最后固定第一个位置为C，得到CAB和CBA。这种有序列举的方法，能帮助同学们养成条理清晰的思维习惯，这对于解决更复杂的搭配问题非常重要。

（二）画图法：借助图形辅助理解

对于三年级的同学来说，抽象思维能力还在发展阶段，画图法可以帮助他们更好地理解搭配问题。李老师在黑板上画了三个并排的圆圈代表站位，然后让同学们用不同颜色的磁贴代表三位同学，在圆圈中进行摆放。当第一个圆圈放上代表小明的蓝色磁贴时，第二个圆圈可以放红色（小红）或黄色（小芳）磁贴，再根据第二个圆圈的选择确定第三个圆圈的磁贴颜色。通过移动磁贴的位置，同学们可以更直观地感受不同站位的变化，这种动手操作的方式比单纯的数字计算更能加深他们对搭配原理的理解。

在德兴市的小学数学课堂上，老师们会准备丰富的教具，比如彩色卡片、人物模型等，用于搭配问题的教学。特别是在农村地区的学校，老师们还会利用当地的自然资源，比如用不同形状的树叶代表不同的人，让同学们在排列树叶的过程中学习搭配知识。这种数形结合的教学方法，符合三年级学生的认知特点，能让抽象的数学概念变得具体可感。

（三）计算法：用乘法原理快速求解

当同学们掌握了列举法和画图法后，李老师开始引导他们探索更快捷的计算方法。“如果我们要计算n个人排成一排的不同站法，有没有什么规律呢？”李老师提出问题后，让同学们先计算1人、2人、3人、4人分别有多少种站法，然后寻找其中的规律。同学们通过计算发现：1人时只有1种站法，2人时有2种站法（AB、BA），3人时有6种站法，4人时通过列举得到24种站法。这时，有同学发现1=1、2=1×2、6=1×2×3、24=1×2×3×4，这个发现让大家兴奋不已。李老师趁机介绍：“这就是数学中的乘法原理，当我们要计算多个事物的有序搭配时，可以用每个位置的选择数相乘得到总的搭配数。”

以三人站位为例，第一个位置有3种选择（小明、小红、小芳），当第一个位置确定后，第二个位置就只剩下2种选择，第三个位置则只有1种选择，所以总的站法数就是3×2×1=6种。这种方法不仅比列举法更快捷，还能解决人数较多时的搭配问题。比如当有5位同学照相时，总的站法数就是5×4×3×2×1=120种，用列举法很难快速得出这个结果，但用乘法原理却能轻松计算。

三、搭配问题中的有序与无序

在照相站位问题中，我们强调的是有序搭配，因为不同的顺序会产生不同的照片。但在数学搭配问题