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GIS地理信息系统空间信息模型分析金奖全国赛课微课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课程针对高中地理信息系统（GIS）空间信息模型分析部分，依据《高中地理课程标准》和《地理信息系统空间信息模型分析教学大纲》，旨在培养学生运用GIS技术进行空间信息分析和解决实际问题的能力。本节课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与地理信息系统基础知识和地理信息系统应用技能紧密相关。核心概念包括空间信息模型、地理信息系统基本操作、空间数据分析方法等，技能包括GIS软件操作、空间数据分析与可视化等。

学情分析：

高中生在进入本课程前，已具备一定的地理信息系统基础知识，但空间信息模型分析能力尚待提高。学生具备一定的计算机操作能力，对地理信息系统有一定的兴趣，但可能存在空间概念理解困难、GIS软件操作不熟练等问题。本课程教学设计需充分考虑学生已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行针对性教学，确保学生能够掌握空间信息模型分析的核心概念与技能。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.让学生理解空间信息模型的基本概念和作用；2.培养学生运用GIS软件进行空间信息分析的能力；3.提高学生解决实际问题的能力。教学策略包括：1.采用案例教学法，结合实际案例引导学生理解空间信息模型的应用；2.通过分组讨论、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣和积极性；3.针对易错点和混淆点进行讲解和练习，确保学生掌握核心概念与技能。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出GIS空间信息模型的基本概念和类型。

2.列举GIS空间信息模型分析的主要步骤和方法。

3.解释GIS空间信息模型在地理研究中的应用实例。

能力的目标：

1.设计一个简单的GIS空间信息模型，并能够解释其设计思路。

2.操作GIS软件进行空间信息数据的输入、处理和分析。

3.评价GIS空间信息模型分析结果的准确性和实用性。

情感态度与价值观的目标：

1.理解GIS技术在现代社会中的重要性和应用价值。

2.培养对地理信息科学研究的兴趣和探索精神。

3.树立责任感和环保意识，认识到地理信息模型在环境保护中的作用。

科学思维的目标：

1.分析空间信息模型的构建过程，培养逻辑思维和批判性思维。

2.综合不同地理信息，进行空间分析和决策。

3.创新设计新的空间信息模型，提高问题解决能力。

科学评价的目标：

1.评价GIS空间信息模型分析结果的合理性和有效性。

2.反思分析过程中的不足，并提出改进措施。

3.应用将GIS空间信息模型分析结果应用于实际问题的解决。

三、教学重难点

重点：GIS空间信息模型的基本概念、类型及其在地理研究中的应用。

难点：学生对空间信息模型的构建和复杂空间数据分析的理解与操作，特别是抽象概念的理解和软件应用的熟练度。难点在于模型的复杂性和学生先备知识的不足，需要通过案例教学和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：5套多媒体课件，2个GIS空间信息模型案例，3种不同类型的教具（图表、模型、地图），1套实验器材，以及相关的音频视频资料。学生方面，需提前预习教材内容，收集2份相关资料，并准备3种学习用具（画笔、计算器、笔记本）。此外，还将设计4个小组座位排列方案，并制定黑板板书的设计框架，以优化教学环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.利用PPT展示GIS在现代社会中的应用案例，如城市规划、环境保护、灾害预警等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道GIS是什么吗？它在我们生活中有哪些应用？”

学生活动：

1.学生分享自己对GIS的了解和认识。

2.学生对GIS的应用案例进行讨论和思考。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

1.介绍GIS空间信息模型的基本概念和类型：

解释空间信息模型的概念，展示空间信息模型的分类，如点、线、面模型等。

通过实例讲解不同类型空间信息模型的特点和应用场景。

2.讲解GIS空间信息模型的分析方法：

讲解空间数据分析的基本原理和方法，如叠加分析、缓冲区分析、网络分析等。

通过实例演示空间数据分析的应用，如城市规划中的交通规划、环境保护中的污染源分析等。

3.组织学生进行小组讨论：

将学生分成小组，要求每个小组利用所学知识分析一个实际案例，并提出解决方案。

教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

学生活动：

1.学生积极参与课堂讨论，分享自己对GIS空间信息模型的理解和认识。

2.学生通过小组合作，分析实际案例，提出解决方案，并展示给其他小组。

3.巩固

时间预估：15分钟

教师活动：