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部编版七年级上册全册语文教案

一、教学指导思想与总目标

本册语文教学，以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，要紧密围绕教材内容，兼顾知识传授与能力培养，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提升人文素养和科学素养，为学生终身学习和发展奠定坚实基础。

总目标：

1.掌握本册要求的生字词，能准确认读，正确书写，并理解其在语境中的含义和用法。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能初步把握文章主要内容，体会作者情感。

3.初步学会运用精读、略读、浏览等阅读方法。在阅读中能品味重要词句的含义和表达效果，体会常见的修辞手法在文中的作用。

4.初步接触文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

5.养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能根据表达需要，写出真情实感的记叙文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，条理清楚。

6.能与人交流，耐心倾听，能抓住要点，并能简要转述。能清楚、连贯地表达自己的见闻和感受。

7.积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文，培养合作精神和探究意识。

二、学生情况分析

七年级学生刚从小学升入初中，处于过渡阶段。他们在小学阶段已具备一定的语文基础知识和基本技能，但进入初中后，教材难度有所增加，学习要求也更高。学生在认知水平、学习习惯、学习方法等方面存在差异：

1.认知特点：形象思维仍占优势，但抽象逻辑思维能力开始发展。对新鲜事物充满好奇，乐于探索，但深度和持久性不足。

2.学习习惯：部分学生养成了较好的预习、复习习惯，但也有学生依赖性强，缺乏主动性。课堂注意力集中的时间有限，需要教师运用多种教学手段调动积极性。

3.语文基础：字词掌握程度不一，阅读理解能力和表达能力存在差异。写作方面，不少学生感到无话可说或言之无物，缺乏细节描写和真情实感。

4.学习兴趣：对故事性、趣味性强的内容兴趣较高，对枯燥的知识讲解兴趣不足。需要教师善于创设情境，激发其学习内驱力。

三、教材分析

本册教材共分为六个单元，外加一个名著导读和两个综合性学习。教材内容丰富，体裁多样，兼顾了工具性与人文性的统一。

1.单元主题：每个单元围绕一个核心主题展开，如“四季美景”、“亲情之爱”、“学习生活”、“人生之舟”、“科学探索”、“想象世界”等，引导学生关注自然、生活、社会和人生，在学习语文的同时，提升思想境界和审美情趣。

2.选文特点：选取了古今中外的优秀作品，既有经典篇目，也有贴近时代的新作。注重文质兼美，语言规范，富有表现力，适合七年级学生阅读和学习。

3.结构安排：每单元包括“阅读”（2-4篇课文，含教读和自读）、“写作”、“综合性学习”（部分单元）、“名著导读”（期末）、“语言积累与梳理”（穿插在课文学习中）等板块，结构清晰，功能明确，有利于学生全面发展。

4.能力培养：教材重视朗读、默读、精读、略读等阅读方法的指导；写作训练由易到难，注重培养观察、想象、构思和表达能力；口语交际和综合性学习则强调在实践中运用语文知识，提升综合素养。

5.知识体系：重视语文基础知识的积累与运用，如汉字的认读与书写、词语的理解与辨析、句子的运用与仿写、修辞手法的辨识与运用等，螺旋式上升，循序渐进。

四、教学重点与难点

教学重点：

1.掌握本册要求的生字词，理解并运用常用词语，积累语言材料。

2.培养学生的阅读能力，能概括文章主要内容，体会作者情感，初步赏析语言特色。

3.引导学生掌握基本的写作方法，能写出内容具体、感情真实的记叙文。

4.培养学生的口语交际能力，能清晰、连贯地表达自己的观点和感受。

5.培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等。

教学难点：

1.文言文的阅读与理解，包括常用文言实词、虚词的含义，以及基本的文言句式。

2.现代文阅读中，对深层含义、作者情感及写作技巧的把握。

3.写作中，如何将观察到的生活素材转化为具体生动的文字，做到有中心、有条理、有真情实感。

4.如何激发学生学习语文的持久兴趣，变“要我学”为“我要学”。

5.在综合性学习中，引导学生主动参与，积极探究，有效合作，并将所学知识综合运用。

五、教学策略与建议

1.强化德育渗透，落实立德树人：充分挖掘教材中的德育因素，如爱国情怀、理想信念、道德修养、审美情趣等，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.夯实语文基础，注重语言积累：

*字词教学：遵循“字不离词，