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小学语文写作提升专项训练指南：赋能童心，妙笔生花

前言：为何写作，为谁写作？

写作，是语言的艺术，更是思维的体操。对于小学生而言，写作并非简单的文字堆砌，它是孩子们认识世界、表达自我、沟通情感的重要方式。一篇好的习作，能够清晰展现孩子的内心世界，反映他们对生活的观察与思考。本专项训练指南旨在引导小学生步入写作的殿堂，从激发兴趣入手，夯实基础，掌握方法，最终实现“我手写我心，我笔表我情”的目标，让每一个孩子都能体会到写作的乐趣与成就感。

一、写作基石：观察与积累——生活处处皆文章

1.1擦亮发现的眼睛：学会观察

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作的源泉在于生活，而观察则是开启生活宝库的钥匙。

*观察什么？引导孩子关注身边的一草一木、一人一事、四季更迭、昼夜交替。从家庭生活的温馨细节，到校园学习的点滴趣事，再到社会万象的初步感知，皆是观察的对象。

*怎样观察？

*五感法：调动视觉（形状、颜色、大小）、听觉（声音、动静）、嗅觉（气味浓淡）、味觉（酸甜苦辣）、触觉（冷热软硬）进行全方位感知。例如观察一朵花，不仅看它的颜色形状，还可以闻闻花香，摸摸花瓣的质地。

*顺序法：按时间顺序（早中晚、春夏秋冬）、空间顺序（远近、上下、左右、内外）或事件发展顺序进行观察，使观察更有条理。

*重点法：观察事物时，要抓住其最显著、最与众不同的特征，避免面面俱到却都浮于表面。

1.2积累素材的仓库：厚积薄发

“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的素材积累是写作的前提。

*生活素材积累：鼓励孩子写观察日记、生活随笔，记录下每日的所见所闻、所思所感。哪怕是一句话、一个片段，长期坚持，便能汇聚成河。

*语言素材积累：

*阅读：广泛阅读课外书籍，包括绘本、童话、寓言、科普读物、儿童文学等，学习优秀作品中的好词佳句、精彩段落。

*摘抄与背诵：准备专门的摘抄本，摘录优美的词语、生动的句子、精辟的段落。背诵经典诗词、名言警句，让这些语言内化为自己的储备。

*运用：引导孩子在口头表达和书面写作中尝试运用积累的词句，使其“活”起来。

二、构思立意：我思故我在——心中有丘壑，下笔如有神

2.1选材立意：写出真情实感

*写什么？选择自己熟悉的、感受深刻的、感兴趣的内容来写。只有真实的体验，才能写出真挚的情感，才能打动读者。避免写空话、套话、假话。

*为什么写？明确写作的目的：是为了分享快乐？倾诉烦恼？赞美某物？还是说明一个道理？立意要积极向上，符合小学生的认知特点。

2.2谋篇布局：搭建文章的骨架

*列提纲：动笔之前，先在脑海里或纸上勾勒出文章的大致框架。比如，写一件事，要想好事情的起因、经过、结果；写一个人，要想好通过哪几件事来表现人物特点。

*详略得当：重点内容要详细写，次要内容可以略写或不写。避免平均用力，导致文章平淡无奇。

三、表达技巧：妙笔生花——让文字绽放光彩

3.1话说完整，写通句子

*完整句：确保每个句子都有主语和谓语，能清楚表达一个完整的意思。

*通顺句：句子之间要连贯，语序要正确，用词要准确。避免成分残缺、搭配不当、指代不明等语病。

3.2用词准确，词语生动

*准确运用词语：理解词语的意思，选择最恰当的词语表达自己的想法。例如，“看”可以用“瞥、瞄、瞪、望、观察、注视”等，要根据具体语境选择。

*运用修饰词语：恰当使用形容词、副词、数量词等，让句子更具体、更形象。例如，“太阳升起来了”可以写成“红彤彤的太阳从东方慢慢地升起来了”。

*积累并运用成语、谚语、歇后语：这些是汉语的精华，能为文章增色，但要理解其含义，避免生搬硬套。

3.3句式多样，灵活运用

*陈述句、疑问句、感叹句、祈使句交替使用，使文章语气更丰富。

*尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法：

*比喻：把一种事物比作另一种事物，使描写更形象。如“弯弯的月亮像小船。”

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作。如“小草偷偷地从土里钻出来。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势。如“下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。”

3.4段落清晰，过渡自然

*一段话围绕一个中心意思写：每段话要有一个中心句，其他句子都要围绕这个中心句展开。

*注意段落间的过渡：使用恰当的过渡词或过渡句，使文章结构更严谨，衔接更自然。如“首先……接着……然后……最后……”、“然而……”、“除此之外……”等。

四、常见文体专项训练

4.1记叙文（写人、记事、写景、状物）

*写人：抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来刻画人物形象，通过具体事例展现人物特点。